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中小学教育教学论文 师幼互动在幼儿早期阅读中的影响研究 ——以中班为例 摘要：对中班幼儿开展早期阅读教育，是教师促进幼儿认知能力、语言能力、思维能力发展的重要教育途径。而师幼互动是教师开展早期阅读教育活动的重要手段，教师可从幼儿的阅读兴趣、阅读行为、阅读能力等方面来讨论师幼互动带来的影响，并通过肯定性互动、平行性互动、引导性互动、情景式互动等方式，发挥师幼互动在中班幼儿早期阅读活动中的有效作用，旨在多维度地提高中班幼儿早期阅读教育的质量。 关键词：幼儿教育,早期阅读,中班教学,师幼互动 引言:师幼互动是幼儿园教师开展教育教学活动的重要手段，它可维持教师与幼儿之间和谐的人际关系，也可维持教育活动中正常的教育秩序，甚至能够优化传统的单向性互动方式，让教师与幼儿之间展开有效的互动交流，让幼儿园教育活动能够获得应有的成效。因此，中班幼儿教师可在早期阅读活动中，充分利用科学的师幼互动方式，引导幼儿展开有效的阅读学习，实现中班幼儿早期阅读活动的教育目标。 一、对幼儿早期阅读的深刻认识 以往人们总是将“早期阅读”认为是“早期识字”，希望让幼儿初步学习汉字。但这种认知是片面的，若是理解得不够准确，则容易盲目引导幼儿展开早期阅读，限制幼儿的真正健康发展。因此，幼儿园教师可转变视角，站在幼儿的角度来看清“早期阅读”的本质。 首先，幼儿展开早期阅读时，会凭借自己对色彩、文字、图像等元素的认知来理解图文并