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培养幼儿自主学习的能力 怎么培养幼儿自主学习的能力 导语：随着改革的深化，幼儿在教育过程中，不是一个简单的承受知识的“容器”，而是一个活生生的个体，是一所“加工厂”，他们在承受知识的同时，进展着适合自己的“加工处理”，并深化为自身的需要。培养幼儿的自主性，能使幼儿成为一个有主见、有主意、有方法、能独立做事和不断向自己挑战的人。 选择自主学习的于幼儿的兴趣和生活，而兴趣是幼儿学习最好的老师。教师只有要善于发现幼儿的兴趣，并追随幼儿的兴奋点，大胆放手给幼儿自主选择的权利，让幼儿依照自己的兴趣点选择主题，才能到达立竿见影的效果。 《飞机》就是我们孩子自己依据的兴趣自主选择的主题活动：在户外开展活动时，天空中掠过几架飞机，孩子们看见了都兴奋极了，一边叫嚷着“飞机”，一边便跟着飞机飞的方向跑去，还纷纷议论着：“我爸爸坐过飞机！”“我家有直升飞机！”“我知道杨利伟叔叔坐火箭飞机从地球上钻到天空上去了！”等等。看到孩子们这么喜欢飞机，我们就尊重孩子的兴趣，生成了主题活动《飞机》。 在主题活动的进程中幼儿学习探索的兴趣非常高涨，丝毫没有减退的迹象。形形色色的问题也是从孩子们的口中随之提出：“为什么飞机能飞上天？”“飞机是谁创造的？”“飞机跟汽车一样也是吃油吗？”……面对孩子的问题我们并没有给以答案，而是把问题反抛给孩子，让他们自己想方法去获得一些问题的答案。由于孩子们对“飞机”的兴趣非常的浓厚，他们就想方设法自己去寻求答案：问爸爸妈妈、查找图书资料等等。 通过此例子，进一步证实只有让幼儿自主选择自己感兴趣的主题活动，孩子们的学习积极性才能被调动起来，变以往的被动地、老师要求的学习模式为现在主动地、自发地因要满足自身的学习需要而去进展探索的学习模式。幼儿的自主性往往表现在他的选择上，教师应为幼儿提供充分自主选择的权利和时机，不要担忧幼儿选择错误，让幼儿在自己不断的尝试中做出正确的判断和决定。 首先，应为幼儿创设一个丰富的物质环境，激发幼儿参与活动的积极性、主动性和创造性。 培养幼儿自主学习就要要求教师创设一个能够引发幼儿自主学习的环境，使环境真正成为幼儿进展自由探索和自主学习的场所。 创设一个支持幼儿自主学习的信息平台。我们为孩子创设信息平台专栏，小小图书专柜，提供针对所开展主题相关的各种网上资料、图片、图书，让幼儿有一个除了家长、老师以外的寻求问题答案的地方。更让人可喜的是我们的信息平台专栏不仅成了孩子们的好帮手，而且还吸引了家长们的注意： A、家长会与孩子一起观看观看平台专栏的信息资料，当孩子迷惑不解时为他们进展解答。 B、家长与我们一同收集信息平台所需的主题资料，为孩子的自主学习提供了更加丰富的信息材料。家长们的参与更是对孩子进展自主性学习起了一个鼓励支持的积极作用。 创设一个吸引幼儿自主学习的探索环境。只有新奇、生动的环境，才会使幼儿产生兴趣。“兴趣是水库，依靠它，能翻开注意的水库并指引注意流下来。”孩子们会运用各种感官参与其中，通过眼看、耳听、口尝、手摸，去了解各种事物的特性。因此，我们根据幼儿年龄特点、教育内容，季节变化不断创设新奇的环境，引导幼儿进展自主探索。 如在《亲亲泥土》的主题中，我们预设了《谁是泥土的好朋友》活动，请幼儿进展设想。并随之创设了《谁是泥土的好朋友》的观察角，（主要是引导幼儿观察泡沫、塑料袋、纸张、菜叶、树叶谁会成为泥土的好朋友。在活动前我们与孩子们动手把这五样东西同时埋进了土里，并在近两周的时间里引导孩子不连续地给它们浇水，两周后再与孩子一起刨开土看看泥土里面有什么变化。）引导幼儿独立自主地去观察、发现、探索，从而发现问题和解决问题。 区域活动，是教师根据教育的目标和幼儿开展的水平有目的地创设活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力以操作摆弄为主的方式进展个别化的自主学习的活动。在区域活动中，幼儿可以自由选择活动，更好地按照自己兴趣、能力来进展活动，能使幼儿有体验成功、愉快的时机，从而激起他们对学习的主动性、积极性。因此我们在培养幼儿自主性学习时也格外重视区域活动这一块。 幼儿在区域中活动完全是自由的，他们自主地选择游戏材料，选择活动内容和合作伙伴，按照自己的想法意愿进展游戏。在活动中我们尊重幼儿的主体地位，放手让幼儿创造性地、主动地活动，推动和鼓励幼儿在活动中发现问题、解决问题。 如：我们在区域活动中，发现幼儿“一窝蜂”现象和因使用不当给下次使用的小朋友造成不便的情况，我们两位老师不是自己商量该怎么办?把大人制定的意见和规那么让幼儿执行，而是发挥幼儿的自主性：让幼儿通过自身的体验去寻找答案“怎么样玩才会开心又不会影响别人？”当问题提出，孩子们开始积极讨论，各抒己见，共同总结有效的方法，形成区活动规那么。我们还给孩子充分的活动时间和空间去发现问题、解决问题，让幼儿在自我尝试、探索提高学习的主动性和积