高中语文：罗琛：珍爱生命 万物有灵且美（修改稿）.docx

栏目：核心素养视窗 珍爱生命：万物有灵且美 浙江省磐安中学　罗琛 【核心素养】珍爱生命 “珍爱生命”，从属于六大核心素养的“健康生活”板块。重点是理解生命意义和人生价值；具有安全意识与自我保护能力；掌握适合自身的运动方法和技能，养成健康文明的行为习惯和生活方式等。 结合到作文命题，材料一般指向“珍爱生命”的自我审视、利益取舍、价值思索等，主要考查学生在不同情境下，对自我、他人生命及人生价值的认知与思考。 【主题词解读】 生命，对于每个人都只有一次，它是上天给予我们的礼物，我们理应好好珍视。珍爱生命，首先得敬畏生命，怀有敬畏之心，不仅敬畏自我，更懂得敬畏他人，敬畏时间万物，万物皆为生命；珍爱生命，还表现在对自我的认同与反省，懂得保护自己，明晓自我的人生价值；珍爱生命，亦表现在对生命意义的思量，面对他人与社会，如何担负起自己应有的责任，从而钦佩与感激那些在困境中在危难前义无反顾的人们。 【文题示例】 （2020云南红河哈尼族彝族自治州·高三三模）阅读下面的材料，根据要求写作。 人生就是事先知道肥皂泡终究耍破裂，却仍努力将它吹得更大更远的一种无奈。 ——叔本华 在爱生命的我看来，蝴蝶、肥皂泡以及与它们相类似的人最懂得幸福。 ——尼采 不管生命多么短暂，我们要笑着生活，笑着享乐，笑着受苦，最后笑着死，这才不枉活一生。 ——周国平 以上材料触发了你怎样的思考和感悟？请据此写一篇文章。 要求：结合材料的内容，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息，不少于800字。 【名师解题】 材料由三则名言组成，通过提取关键词，我们可以发现，三则名言共同使用了“人生”或者“生命”，因此意在让我们探讨对待生命的态度。再细细分析，从“终究”“无奈”等看出，第一则是一种较为消极的态度，第二则的“爱生命”“最懂得幸福”可感知对于生命的珍视，而第三则的四个“笑着”，更是直接点明这种态度。三则名言从正反两面，从隐到显，一步步指向核心——珍爱生命。然而并非大谈空洞的珍视，材料亦给我们有所指向，即当我们面对生命的渺小、生命的短暂，还能对其珍爱。 由此，我们需要思考几个问题： 1.明知“无奈”，为何还要珍视？2.如何珍爱生命？3.生命的价值如何衡量？ 【类题链接】 1.（2020河北省邯郸市·高三一模）阅读下面的材料。根据要求写作。 日前，一名初二女生为减肥一天催吐五次，导致食道受损。近年来，极端的减肥、瘦身行为时有发生，不仅给自身造成伤害，也造成不好的社会影响。 高三（一）班同学针对上述现象纷纷发表自己的看法。 同学甲认为：何以为美，每个人都有自己的看法，但显然不该是标准单一的狭隘之美，更不该是有害健康的病态之美。 同学乙认为：美是一个含意丰富的形容词，只要是健康的、适合自己的就是美。丰满为美，纤瘦亦为美，燕瘦环肥，各美其美。 同学丙认为：不以貌取人，不因身材自卑，在全社会树立健康的审美观。 同学丁认为：大众审美有必要剔除不良社会风气影响，倘若丑态横行、正气不彰明，主流价值、向上信念就会被解构。 上述讨论引发了你怎样的联想与思考？请你针对上述讨论，以“何以为美”为话题写一篇发言稿，在班会课上与同学们交流。 要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作。不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 2.（2020西藏拉萨市拉萨中学·高三月考）阅读下面的文字，根据要求作文。 生命是什么？生命是脆弱的苇草，是坚韧的寒梅，是奔跑的羚羊，是悠然的仙鹤；生命是一个又一个的困惑，一次又一次的突围；生命是初生的无知，少年的纯真，青年的朝气，中年的稳健，老年的恬淡；生命是上苍借给你一用的资本，到时候，不管你用与不用，亏本与否，都必须连本带利地偿还；生命是一只蜘蛛，即使知道网不住星星和月亮，依旧不辍编织；生命是一个舞者，即使身戴镣烤，也要舞出生命的绚丽与悲壮…… 关于“生命”，上面的文字引发了你怎样的联想与思考？请全面理解材料，写一篇不少于800字的文章。 要求：自定立意；自选文体；自拟标题；不要脱离材料的内容及含意作文；不要套作，不得抄袭。 3.（2020广东佛山市·高三模拟）阅读下面的文字，根据要求，选择一题作文，不少于800字。 材料一:清明节，又称踏青节、祭祖节等，扫墓祭祖与踏青郊游是清明节的两大礼俗主题，这两大传统礼俗主题在中国自古传承，至今不辍。 材料二:按照传统习俗，清明节前后，人们会祭祖、扫墓，还会举行一些公祭活动。但疫情让今年清明节的“打开方式”与以往不同。为有效避免疫情期间人员聚集，减少交叉感染，保障公众身体健康和社会公共安全，全国多地发出通告，暂停2020年清明现场祭扫和祭祀活动。 材料三:《岁时百问》:“万物生长此时，皆清洁而明净，故谓之清明”，清明节后雨水增多，气候暖和，草木萌动，杏桃开花，吐