高中语文：情境任务写作：任务分析与流程管理.docx

叶黎明：情境任务写作：任务分析与流程管理 【摘? ?要】任务写作是高中写作测评的新方向，以检测学生在真实情境中运用写作技能解决问题、完成交际任务的写作素养。测试目的和形式的变化，要求写作教学做出相应的变革。在教学中，教师应结合具体的情境任务，引导学生从“向内看”转向“向外看”，学会理解情境任务，分析并概括完成写作任务所需的各种条件；应在任务写作的操作模型中理解“语篇写作”，把教学重心从教语篇构造转向教任务管理，结合具体任务判断学生写作的主要认知负荷，确定合宜的教学目标与教学流程。 【关键词】任务写作? ?情境任务? ?写作素养? ?语篇写作 ◆聚焦◆ 自2014年《国务院关于深化考试招生制度改革实施意见》颁布以来，情境化试题设计成为高考命题的重要方向。与此相应的《普通高中语文课程标准（2017年版）》在“学业水平考试与高考命题建议”中首次提出，“考试、测评题目应以具体的情境为载体，以典型任务为主要内容”［1］。 考试改革的目的是引导和促进中学语文教学改革，那么，情境化写作试题对中学写作教学释放了怎样的改革信号呢？?笔者认为主要有两点： 第一，测试目的改变带来教学目的的变革。情境化写作试题是以语文素养尤其是写作素养测试为目的，因此未来写作教学要重在培育学生的写作素养。 第二，测试方式的改变带来教学方式的变革。情境化试题注重在真实世界的情境中设计写作任务，因此未来写作教学也要重视情境在写作中的作用，训练学生应对真实世界中各类写作任务挑战的关键能力。 那么，如何通过真实的情境任务写作，培养学生的写作素养呢？本期刊发的孙高群老师的实验课例，在情境任务的创设与写作指导上，为我们提供了一些启发与借鉴。 ◆实验◆ 《江南中学视频宣传片文案写作》课堂实录 孙高群 一、导入任务 师：同学们好。去年是江南中学建校十周年，在校庆筹备会上，我们遗憾地发现，学校没有一个夺人眼球、令人印象深刻的视频宣传片。今天，我们来挑战一个任务，假设江南中学要制作一个5分钟的视频宣传片，请你为其写一个不少于200字的文案。或许，你的文案会被学校采用，许多人通过阅读你的文案，喜欢并选择了我们江南中学。?  二、头脑风暴  师：同学们，接到这个写作任务，你首先想到什么？ 生：学校美丽的风景，还有校园很大，显得人很少。 师：嗯，你是在构思写作内容，想写学校美景。 生：我想知道这个写作有什么要求，然后怎么才能把它写好。 师：你关心的是写作的形式。 生：我觉得要考虑看宣传片的人，要根据他们的需求来决定我需要采集哪些信息，我要写些什么。 师：你想到了这个宣传片的受众，写作的内容、形式其实都是由这个受众来决定的。很棒的想法！ 我们来小结一下：接到一个写作任务，我们要知道这个任务是什么，受众是谁，该选哪些内容，采取怎样的形式，要达到什么样的效果，对吗？ （依次板书关键词：任务、受众、内容、形式、效果） 师：怎么解决这些问题？你能想到的方法是什么？ 生：首先我要去找一些类似的文案，了解一下大概是怎样的形式，然后结合我们的日常经验，或者向老师、校长咨询一下我们学校主要的特色。 生：我会做一个问卷调查，了解读者或者观众可能会喜欢什么样的形式。 师：从问卷调查入手，这是个好方法。老师给大家从学校网站下载了江南中学的简要介绍，加上你自己对学校的了解，这样写作内容就基本有着落了。刚才有同学提到要去找一些视频宣传片文案来学习一下，想要弄清楚这个概念。老师也给大家准备了一些文案。  三、文案赏析  师：我们先来观看乌镇宣传片（3个，分别是2007年、2010年、2017年）和新加坡国家宣传片。结合视频思考：这四个文案是怎么写的？ （播放视频） 师：看了这些宣传片，大家想去吗？ 生（异口同声）：想！ 师：这就证明宣传片做得非常成功。当然它们的成功离不开拍摄技巧，但是优秀的文案也功不可没。现在请同学们仔细阅读这四个文案（课前分发），想一想你的江南中学的宣传文案该怎么写。（生阅读思考） 生：我想先向大家介绍学校的硬件设施，比如大食堂、小食堂，拍一下饭菜，很诱人。然后介绍我们装修精致的教室，还有整个校园的美景。最后说一下同学们的一些日常生活，老师们的辛苦工作，同学和谐相处，一种非常融洽的场景。 师：讲得很丰富，但老师想问，你刚刚说的，是板书里的哪一个关键词呢？ 生：第三个—— 内容。 师：对，写作内容。但今天我们要重点解决的是怎么写，就是我们最后得有一个效果。为什么会出现这个偏差呢？ 生（共答）：没有理解什么是文案。 师：看来，练习之前，一定得清楚我们要做什么。继续思考：这四个文案有什么写作技巧？ 生：它们都抓住了各自的特点，因为乌镇首先是个江南水乡，又是一个古镇，它古色古香，所以它的三个文案都写得富有诗意，而且比较走心。新加坡的，因为它要体现经济发展的成果，所以文案写了这些方面的很多优点。 师：你