幼儿园小班常规培养(20220102231555).docxVIP

幼儿园小班惯例培养 行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定数运，优秀的习惯可使人终身受益。尤其是小班这个年纪阶段，孩子的可塑性很强，也是养成好的惯例的最正确时期。所以我们一定要抓住这个时期让孩子形成一个好的惯例，不单孩子需要，同时也能够减少老师的工作负担。 一、要创设情境，用拟人的方法惹起幼儿的兴趣 幼儿的思维拥有拟人化的特点，因而详细的模拟比抽象的要求更 能惹起幼儿的兴趣。午餐后的散步是有利于幼儿身体健康的活动，但 幼儿开朗好动，常发生追跑现象。我经常提醒，但收效甚微。于是， 我试着换了一种方法，对他们说：“咱们来学小乌龟走路好吗？”幼儿 特别感兴趣。之后，我又引导他们模拟小蜗牛走路、小猫走路、小猴 踩钢丝等动作，幼儿都特别高兴地慢慢走着。拟人的方法使散步变成 了游戏，在孩子们眼里，这不是在散步而是在玩。这就将“老师让我 散步，不让我跑”的被动行动转变为“我想散步”的自发活动，既发挥了 幼儿的主动性，又收到了管而不死、活而不乱的效果。 二、联合幼儿的生活经验来引导他们理解惯例 对于幼儿来说，空洞的说教是无用的，理解必须成立在已有经验的基础上。如幼儿洗手后经常不擦干，针对这个问题，正巧前段时间 感冒患病的幼儿较多，我就把洗手说成给小手洗洗澡。我说：“小手洗过澡，不擦干会患病的。”由于有了对于感冒的生活经验，幼儿对我的话理解很快，有的幼儿边擦手边对我说：“不擦干，小手就该咳嗽了。”惯