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关于警务军事体能训练的思考 军事纪律训练是军事基础训练的重要组成部分。如果课程合理，教育和培训的效率将直接影响学生的身体素质。通过对比近年来每届学员军事体能素质, 表明武警边防院校学员军事体能素质呈逐年下降的趋势。如何采取有效措施, 确保军事体能教学质量, 夯实学员军事基础技能, 塑造健壮体魄, 引起各级普遍关注。本文结合笔者深入武警边防院校军事体能训练一线所掌握的情况, 就教学方法、训练手段、训练量和负荷调控、训练压力的缓解等方面, 与同行进行探讨。同时, 对武警边防院校2012级学员一年来体能素质的变化情况进行跟踪调查, 收集相关数据, 研究分析学员体能素质的动态变化, 探讨边防院校军事体能训练存在的问题, 为转变军事训练理念, 提高人才培养质量提供参考。 1 条件改革后警察边防部队人才培养出现严重滞后 1979年11月, 国务院、中央军委决定将当时的解放军边防武装力量组建为边防武装警察部队, 改由公安部统一管理, 这支部队为武警边防部队的前身;1982年6月19日, 中央军委决定将担负内卫执勤任务的部队同实行义务兵役制的武装、边防、消防警察统一组建为“中国人民武装警察部队”, 公安边防部队回归武警总部。时隔不久, 1985年8月, 公安部发出《关于改善和调整边防体制的通知》, 调整边防部队管理体制, 实行现役制、武警序列, 划归公安部。经过几次较大的体制调整, 部队隶属关系最终得以确定, 由于隶属关系不断调整的原因, 武警边防部队人才培养工作严重滞后, 主要依托军队院校、公安及地方院校、各省边防总队教导队培养。直到上世纪90年代中期, 武警边防广州指挥学校、昆明指挥学校、呼和浩特指挥学校、乌鲁木齐指挥学校才相继建立。目前, 公安边防院校尚以大专层次教育为主, 除了建校较早的海警高等专科学校于2011年升本外, 其余边防院校均为大专学历教育, 由于校园面积、教学与训练设施、教员队伍结构、学生素质等指标均未达到教育部对大专院校的考评要求。总体上看, 武警边防院校发展起步较晚, 人才培养层次较低, 多数学校尚未在教育部注册;教学设施不够完善, 训练场地不足, 军事训练水平较低, 人才培养质量不高;院校规章制度尚未完善, 激励机制、奖惩措施等落实不到位;武警边防院校课程设置、专业设置存在雷同, 人才培养理念需要转变。此外, 教员队伍建设相对滞后, 缺乏一批科研能力强、学术水平高、专业功底扎实的专业人才。 2 职业素质训练 军事体能教学包括以提高身体素质为目标的基础体能训练, 以提高单兵生存能力、部队战斗力为核心的专业体能训练。武警边防院校军事体能训练以基础体能训练为主, 官兵体能素质的提高很大程度上取决于军事体能教学与训练效果。为提高军事体能训练水平, 培养素质过硬的军事人才, 需要深入了解武警边防院校军事体能训练的现状。 2.1 早期体制改革和第二年度不同年份、不同不及格人数学员耐量指标变化 鉴于武警边防院校90%的学员为男性, 笔者从五所院校随机抽取2012级600名男学员为调查对象, 对其一学年两次军事体能考核成绩进行对比分析, 从力量、速度、耐力三大基本素质评估学员体能素质的变化情况。第一学期 (见表1) , 5000米考核结果显示男学员优秀率为9.33%, 与入学后体能复试相比, 耐力素质显著提高;100米考核竟有16%的学员未能及格。第二学期 (见表2) , 5000米考核不及格人数竟占22.33%, 说明学员获得的体能素质不能有效保持。第二学期100米考核优秀率显著提高, 为19.67%, 不及格人数明显减少。学员在耐力素质下降的情况下, 400米障碍考核成绩略有下降, 而100米成绩却明显提高, 可能与第一学期动作要领的掌握程度有关。此外, 笔者还参考了2012级学员第一学期单杠引体向上考核成绩, 不及格人数为18人, 仅占总人数的3%, 而第二学期的考核中不合格为52人, 占总人数的8.67%, 表明一年来2012级学员力量素质也呈明显的下降趋势。 2.2 军事体育教学内容安排不足 目前, 武警边防院校除广州指挥学校于2011年增设军事体育课程外, 其余几所院校均只在第一学期安排军事体能训练课。每届学员在校期间课程计划中仅在第一学期安排军事体能课, 也称为强化训练, 约90余课时, 训练密度高, 练习时间充足, 学员力量、耐力等素质明显提高。广州指挥学校第二学期军事体育课为36课时, 每周安排一次训练课, 训练的密度低, 练习时间减少, 效果不明显。目前, 武警边防院校学员军事体能素质的保持和提高, 主要依赖各学员队利用课余自行组织训练, 而训练效果却不尽人意。可见, 武警边防院校当前《军事体能》课程设置使军事体能训练缺乏连续性。根据运动训练学的相关原理, 正常人每周进行两次体能训练, 仅能够维持身体素质不下