《桥》导学案 （2课时）优秀教案教学设计.docx

第13课 桥 第一课时 学习任务单学习任务一：初读课题，释疑解惑。读了课题《桥》，我猜想：我的疑惑：学习任务二：初读课文，自主学习生字词。1.读拼音，写字词。páo xiào shēn yín sī yǎ sǎng yīn fèi huà（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）2.同桌互相读一读下面的词语，有不理解的通过查工具书或联系上下文理解。势不可当 狞笑 跌跌撞撞 拥戴 放肆 呻吟 祭奠3.整体感知课文，概括文章内容。（1）这篇课文写了一件什么事呢？请完成下列情节结构图。（2）根据情节结构图，说说课文主要写了什么。学习任务三：聚焦环境，感受危急1.快速浏览课文，用波浪线画出描写雨和洪水的句子。2.读读以上的句子，你感受到了什么？参考答案：第一课时学习任务一（学生自由回答）略。学习任务二1.咆哮 呻吟 嘶哑 嗓音 废话2. 势不可当：（猛兽）怒吼；形容水流奔腾轰鸣，也形容人暴怒喊叫。狞笑 ：凶恶地笑。跌跌撞撞：形容走路不稳。拥戴 ：拥护推戴。放肆 ：（言行）轻率任意，毫不顾忌。呻吟 ：指人因痛苦而发出声音。祭奠 ：为死去的人举行仪式，表示追念。3.（1）（2）本文主要写一位村党支部书记面对山洪暴发，以自己的威信、忠于职守的信念和沉稳果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥，最终老支书和儿子献出了宝贵的生命。学习任务三：聚焦环境，感受危急1.黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑中逼近。水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。水，爬上了老汉的胸膛。2.感受：A.用拟人的手法写出了洪水的可怕。B.感到情况越来越危急，气氛越来越紧张。C.发现运用了比喻和拟人的修辞手法，更形象生动。第13课 桥 第二课时 学习任务单学习任务四：复习回顾，理清人物关系1.小组合作探究：请同学们默读课文，思考：这篇小说以“桥”为题目，围绕“木桥”发生了怎样的冲突？请你给这篇小说绘制一幅情节变化图。2.请你尝试为小说中的人物画一画关系图夫妻 组织老太太 群众（ ） （ ）（ ） 身份小伙子学习任务五：聚焦老汉，感知人物形象自主学习：默读课文7-23自然段，划出描写老汉言行的句子，并写一写你的体会。学习任务六：再读环境描写，体会作用思考：在危险面前，老汉把生的希望留给了别人，把死的危险留给了自己。当亲人和群众的生命摆在面前时，他毫不犹豫地选择了群众，他用自己的生命铸成了一座永恒的生命桥。我们再来读读课文中的环境描写，你又有什么发现呢？学习任务七：聚焦结尾，体会表达之妙1.说说这个结尾有什么特点？如果一开始就交代父子关系？好不好？2.题目中的“桥”是一座怎样的桥？参考答案：第二课时学习任务四：1.2. 夫妻 组织老太太 老汉 群众儿 （党支部书记） 拥戴子小伙子学习任务五：【预设一】：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。老汉先村民来到桥前，却没有夺路而逃，而是用他的威严、冷静的眼神告诉和影响村民，他就是村民们的靠山。【预设二】 ：老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队！党员排在后边！”老汉心系村民，从感叹号感受到了老汉坚定、果断、冷静【预设三】 ：老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。不徇私情、铁面无私、大公无私……【预设四】：老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。老汉是一位老支书，也是一位父亲，在村民面前他选择的是村民；在自己和儿子面前，他选择的是儿子！感受到老汉无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神。学习任务六：这里的环境描写既渲染了当时的紧张气氛，又衬托了老汉沉着无畏、不循私情的英雄形象。学习任务七：最后揭示人物关系也是作者独具匠心的设计，给人一种意料之外的感觉，细细品味又在意料之中，这样才有一种震撼人心的效果，这也是文章的又一写作特点——设置悬念。（2）文中的“桥”是老支书和乡亲们用血肉之躯架起的一座不朽的精神之桥，这座桥紧紧的联系着党员和群众，这是连心桥，是用无私无畏、不徇私情、英勇献身的精神架起的生命桥，它将永远放射着人性的光辉。