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《圆柱的认识》教案 《圆柱的认识》教案「篇一」 目标： 1、帮助幼儿巩固走线，发展幼儿的身体平衡能力。 2、引导幼儿认识圆柱体。 准备：cd，圆柱体积木 过程： 1、走线 1）、幼儿倾听音乐，请男女小朋友分批走线。 2）、教师从旁提醒幼儿注意重点，双手张开，脚尖顶脚跟，目视前方。 2、摸一摸 1）、幼儿人手一个圆柱体积木，问：这是平面图形还是立体图形？ 2）、幼儿左手拿圆柱体积木，右手食指中指摸一摸。问：积木有几个底？是什么形状的？ 3）、幼儿回答教师总结 积木的底是圆形的，像根柱子。 3、找一找 请小朋友找找看，我们教室里有什么东西是圆柱体的？ 固体胶，灯管小鼓 4、总结 圆柱体有上下两个底面，都是圆形的，像根柱子。 5、延伸 请小朋友回家找找看，家里有什么东西是像圆柱体的，第二天来幼儿园告诉老师。 反思：让小朋友认识圆柱体，先要让幼儿了解圆柱体是立体图形的，与平面的圆形是有区别的。然后通过摸让幼儿知道圆柱体的的组成，初步了解圆柱体，有上下两个圆形底面，像根柱子，能站起来的，让小朋友只是看着这个积木，小朋友会感觉枯燥，让小朋友找找什么东西像圆柱体，很好的激发了小朋友的学习兴趣，更好的加深了小朋友对圆柱体的认识。 《圆柱的认识》教案「篇二」 圆柱的认识教学设计 教学内容 《义务教育课程标准实验教科书?数学》?(人教版)?六年级下册第10-12页“圆柱的认识”。 教学目标? 1.使学生认识圆柱体,掌握圆柱体的特征及各部分名称，会辨别圆柱。 2．知道圆柱体的侧面沿高剪开是一个长方形，而长相当于圆柱的底面周长，宽当于圆柱的高。 3．在做圆柱的过程中，让学生体验、感悟数学规律的来龙去脉，知道圆柱的侧面可以展成长方形、平行四边形，也有时可展成正方形，及圆柱的侧面展开与圆柱各部分间的对应关系。 4．激发学生的学习兴趣，让学生体验成功的快乐。 5．形成圆柱的表象。 教学过程 一、创设情境,引入新课 1、分一分。(课件出示实物图) 请同学们看屏幕，这些都是我们生活中常见的物体，你能按形状把它们分一分吗(教师根据学生的回答随机拖动分类)?? （设计意图：在这个阶段，通过分一分，引入学生对圆柱的初步感知。） 2、说一说。? 你为什么这样分(引导学生根据已学图形的特征简要说一说)?? 剩下的这些形体我们将陆续进行学习，今天我们就先来认识圆柱体，简称圆柱(突出两个圆柱图)。? 请同学们看屏幕上的2个圆柱，再看一看桌上老师为你们准备的3个圆柱，看看他们有什么特点？像这样的直直的，就是直圆柱。 说一说，你见过哪些物体的形状是圆柱形的? （设计意图：通过出示生活中的圆柱形物体，找生活中的圆柱体，导入课题，使学生感受到数学与生活的联系。） 二、探索新知 （一）认识圆柱的特征? 1、认识圆柱的面。? ①想一想。?观察这些圆柱，它们有什么相同的地方?? 引导学生得出：圆柱有上下2个圆 ②摸一摸。? 圆柱除了上下两个圆面之外，还有其他的面吗?请你摸一摸，它们有什么不同的地方?? 师总结：圆柱上下两个面是平面，周围的这个面是弯曲的面，叫曲面，也就是圆柱的侧面。? ③说一说。? 圆柱一共有几个面？（指名说说）? 师总结：圆柱上下2个平面叫圆柱的底面，圆柱周围的这个曲面叫圆柱的侧面，圆柱的侧面是一个曲面。? ④请同学们继续观察圆柱，?圆柱的底面是不是相等呢?你有什么方法验证?请同学们小组合作，验证一下你们的想法，看哪个小组想的办法最多?? 让学生动手操作，小组交流让学生说出不同的验证方法 小结：圆柱上下2个平面叫圆柱的底面，圆柱周围的这个曲面叫圆柱的侧面，圆柱的侧面是一个曲面，上下两个底面相等。? 2、认识圆柱的高? 我们发现了圆柱的相同点，那么它们有什么不同点呢?由什么决定?? 圆柱2个底面之间的距离叫做圆柱的高(在黑板的图上标明高)。? 如果老师把圆柱沿底面直径切开，你能找出一条高吗?圆柱有多少条高?你能给圆柱画一条高吗?(师生演示)? 小结：圆柱2个底面之间的距离叫做圆柱的高，圆柱有无数条高，同一圆柱的每条高都相等。? （设计意图：让学生亲自动手去摸一摸、比一比，采用小组合作、讨论、交流等形式，让学生多角度、多形式地表达自己的思维过程，整体地感知圆柱的特征。) 3.?圆柱的侧面展开图。 同学们想不想请手制一个圆柱呢? 请同学们拿出老师为大家准备的一份材料,请六人小组合作制作一个圆柱。 （为学生提供的如下几种材料如下：有一个长方形和两个相等的圆形，圆形的底面周长等于长方形的长；有一个平行四边形和两个相等的圆形，圆形的底面周长等于平行四边形的底；有一个正方形和两个相等的圆形，圆形的底面周长等于正方形的边长；有一个长方形和两个大小不等的圆形；有一个三角形和两个相等的圆形。） 在制作时考虑下面两个问题: （1）?你是如何选择材料制作的? （2）?通过制作你有什么新的发现?