《用7、8、9的乘法口诀求商》课后教学反思.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《用7、8、9的乘法口诀求商》课后教学反思 　　《用7、8、9的乘法口诀求商》课后教学反思 篇1　　用7、8、9的乘法口诀求商，是在同学学习了用2—6的乘法口诀求商的一般方法基础上进行教学。通过教学，让同学经受用7、8、9的乘法口诀求商的形成过程，进一步掌控用乘法口诀求商的一般方法 ，在已有的知识阅历基础上来学习这个内容，同学并不会感到困难。　　所以，在教学时，我先是让同学将口诀补充完整，引导援助同学复习7、8、9的`乘法口诀。由于有了用2—6的乘法口诀求商的一般方法的知识基础，所以这个内容的教学我大胆放手，当做练习的提升来教学，并不完全按新课来授课。我先是出示情境图：三角形图与气球图，由于没有文字的描述，所以我充分利用主题图，引导同学先整体地按肯定顺次观测整幅图，找出图中的三个有效信息并提出数学问题再列式计算。由于同学已有用2-6的乘法口诀求商的基础，我让同学独立思索，自主探究，并在合作沟通的基础上形成7-9的乘法口诀求商的基本思路，形成用乘法口诀求商的基本技能。　　但是上完课后，我也感到一些不足：可能是由于一开始就没有当新课来授课，所以对于为什么能用乘法口诀求商突破不够，感觉上就是让同学仿照用2—6的乘法口诀求商，而未能突出想乘算除，如45÷5应当先想几乘5等于45，由于五九四十五，所以商是9。详细方