“自主学习”课程理念下的幼儿课程故事《咚咚锵锵演傩戏——钟馗捉小鬼》 论文.pdfVIP

“自主学习”课程理念下的幼儿课程故事 咚咚锵锵演傩戏——钟馗捉小鬼 池州市贵池区幼儿园 吴云 持续时间:2022 年 2 月~6 月 幼儿年龄段：中班 缘起 在谈论表演形式的话题时，开始有孩子关注到了池州傩戏，因为 正月十五晚上，城区热闹的步行街广场有 “傩戏专场演出”，班级有 孩子去看了，关于傩戏，他们有了一些经验，一些兴趣，也会提出一 些关于傩戏的各种问题： ●演员为什么要戴面具？而且面具还画得稀奇古怪的？ ●演员的衣服为什么和我们穿的不一样？ ●为什么他们表演时的动作要那么夸张？ ●傩戏里有哪些道具？ 从孩子们的交流讨论中，我发现每个孩子对傩戏的兴趣点是不一 样的，对于孩子的兴趣和需求，刚开始我很担忧。因为傩戏起源于商 周时期。池州傩戏也是一种古老的地方戏曲剧种，被誉为戏曲活化石， 是古代群众以祈神保佑、驱鬼逐疫、消灾纳福而表演的舞蹈，也是历 史、民俗、民间宗教和原始戏剧的综合体。2006 年，池州傩戏入选 第一批国家级非物质文化遗产代表性项目名录。 傩戏历史悠久，对于我来说完全是一个陌生的领域，不知道能 展哪些活动？也不知道孩子们对傩戏的兴趣可持续时间长吗？许许 多多的困惑迫使我思考：开展傩戏活动有什么价值？ 《3-6 岁儿童学习与发展指南》中指出：“欣赏和回应幼儿的哼 哼唱唱、模仿表演等自发的艺术活动， 赞赏他独特的表现方式。”傩 戏中有很多内容是可表演、可操作的，同时我们拥有傩戏之乡广场、 秀山门博物馆里也有“傩戏”活动，孩子们空闲时可以去参观、学习， 能引发孩子们对傩戏的兴趣并支持他们对傩戏的持续探究。因此教师 要敏锐的抓住孩子们的兴趣点，为幼儿创造条件，让幼儿能接触多种 艺术形式和艺术作品，逐步发展他们的综合能力，让傩戏活动走进孩 子们的生活，走进孩子们的心灵，也让非物质文化遗产得以延续。 傩戏探寻之旅 1．孩子们跃跃欲试 孩子们既然有兴趣，想表演，那就着手准备吧！为了让班级每一 个孩子都能参与到傩戏表演中，我组织孩子观看了傩戏表演片段。 孩子们根据自己观看傩戏的经验，热烈地讨论着表演需要什么。 有人说表演时要戴面具；有人说表演时要穿表演服；有人说表演时要 有很厉害的兵器从孩子们的讨论中，我发现，对于傩戏，他们 观察得很认真细致，不仅有了初步的经验，而且兴趣点也不同：有的 对面具很好奇，想探究傩戏演员们的面具到底是什么样的；有的对服 饰很感兴趣，想探究衣服的穿法；还有的对各种道具爱不释手 因此，孩子们根据自己的兴趣和需求，在家长的帮助下查阅了有关傩 戏方面的资料，以丰富自己的知识面。 知道表演傩戏需要哪些准备后，孩子们开始对每个环节进行探索 了。 (1）面具 孩子们第一次接触面具时，既惊奇又害怕，同时也表达了自己对 面具最初的感受。 韦玮细声细气地说：“脸画得太可怕了，像鬼，像妖怪！” 翊翊说：“我觉得太丑了。” 云帆说：“我觉得好奇怪哦。” 在这之后，孩子们通过查阅资料、参观，了解了各种面具，探寻 了很多关于面具的奥秘，对面具的感受也由刚开始的“害怕”变成了 喜欢，也能自主的画出各种不同的面具来。 （傩戏之乡广场） （秀山门博物馆) 孩子们通过绘画面具可以发现，绘画中色彩的变化能充分体现他 们对各种面具由陌生害怕到了解喜爱的情感变化过程。 (2）服装 表演服装在孩子的眼中很神秘，长长的腰身、漂亮的花纹吸引着 他们去了解、去探究。带着疑问，他们又来到了傩文化广场寻找答案。 （傩戏之乡广场） 每一次寻找答案的过程丰富了孩子们的知识面，越了解就越喜 爱，他们也迫不及待地想要自已做一件属于自己的表演服来表演。于 是，孩子们开始寻找能做表演服装的材料，通过讨论、分析、描画小样， 裁剪等系列操作，都希望能设计出独一无二的表演服装。 (3）道具 傩戏演员们在台上使用的各种道具让孩子们看得眼花缭乱，于是 就动手想拥有一个属于自己喜爱的的道具。 2.