《例谈中班主题建构游戏的开展与指导》 论文.pdfVIP

例谈中班主题建构游戏的开展与指导 摘 要：主题建构游戏是围绕一定的主题，利用各种不同的建构材料，如：积木、 积塑、多种辅助材料等进行的自主构造物体，创造性地反映现实生活的一种游戏。在 这里，主要以中班幼儿主体建构游戏《美丽的亭桥》为例，围绕主题建构游戏的前期 准备、开展主题建构活动、分享评价的指导要点等方面的具体实践，有针对性地阐述 主题建构游戏中的问题及其解决策略。 关键词：中班幼儿，主题建构游戏，开展与指导 引 言：主题建构游戏对幼儿的发展有着重要的意义，实践与游戏过程中，教师 肯定会充满各种疑惑。文章以游戏活动为例，通过分析具体实践中的开展和指导要点， 发现问题，提出相应的解决策略，从而更好地促进主题建构游戏的开展。 主题建构游戏是幼儿园常见的一种游戏，深受幼儿的喜爱。幼儿能利用各种不同 的结构材料，经过手的创作来反映周围现实，创造自己心中的事物。具体实践活动中， 将主题建构游戏的展开分为主题建构游戏的前期准备工作、主题建构活动—以《美丽 的亭桥》为例和分享评价三个阶段，在不同的游戏阶段都有着不同的准备内容和指导 要点，在建构主题的确定、教师评价等方面也分别存在一些问题，针对问题提出相应 的解决策略。 一、主题建构游戏的开展和指导要点 1.主题建构游戏的前期准备工作 在班级主题建构游戏开展之前，教师考虑的就是准备工作。活动前的准备工作包 括两个方面：经验准备和物质材料的准备。物质材料的准备就是给孩子提供丰富多样 的建构材料。经验准备就是了解孩子们已经掌握的建构技能和建构水平（图 1）。通 过孩子们的表现发现中班孩子已经掌握基本的建构技能如拼插、围合、垒高、架空等， 在拼搭过程中还会运用对称、平衡等建构模式表达作品，同伴之间相互影响、尝试合 作搭建，初步体验到了成就感 （图2 ）。 图 1 建构水平体现 图 2 愉快建构 俗话说：“兴趣是最好老师。” 《幼儿园教育指导纲要（试行）》中也提出：“任 何活动都要以幼儿的兴趣为出发点。”主题建构活动，主题的选择很重要。越是贴近 幼儿生活经验、符合幼儿兴趣与需要的主题，越能激发幼儿参与主题建构活动的兴趣。 于是，我和孩子们进行了有目的、有计划地讨论活动，通过观察了解，进一步挖掘贴 近幼儿生活、符合幼儿年龄与当前阶段发展目标的主题内容，开展热烈地讨论，与幼 儿共同确定建构主题。 2.主题建构活动—以《美丽的亭桥》为例 每周末当我们在公园散步，走过可以乘凉与休息的亭桥或者开车带孩子去周边古 镇观赏景色，从带亭子上的小桥上走过，有没有发现“亭桥”这个小精灵，已经在孩 子们的心中一点点地形象起来。因为其中一位孩子对亭桥的描述，引起了其他孩子兴 奋热烈的讨论，我们最终确定的建构主题就是《美丽的亭桥》。 在开展主题谈话前我们准备了许多亭桥的照片，邀请家长和孩子一起实地查看， 共同完成关于 “亭桥”的调查表（图 3 ）。预设了几个问题：“亭桥长什么样子的？”、 “它有什么地方最吸引你? ”、 “亭桥周围有什么？”一方面利用图片孩子们知道在 日常生活中看到的就是优美的亭桥，它由桥和亭子组成，另一方面借用调查表分析亭 桥的建筑特点和结构组成。通过实地参观、话题讨论、观摩学习等，充分激发了孩子 们的建构兴趣与欲望（图 4 ）。询问幼儿：“如果请你当小小设计师，你想怎样设计 亭桥呢？”孩子们有的说：“我想设计一个带楼梯的亭桥”，有的说：“我想设计滑 滑梯亭桥”，还有的说：“我要设计高高的亭子，桥两边要有扶手的”……可见，只 有初步对亭桥有了解，孩子们才可以重组和再创新。 因此在主题建构活动中，教师要先带领幼儿丰富关于亭桥主题建构的知识经验。 搭建过程中，教师要认真观察幼儿，根据幼儿的建构需要提供建议或者进行有效介入， 1 引发幼儿主动地思考和大胆地创作，不断完善自己的作品。在这个过程中，教师的目 的是要帮助幼儿获得愉快的游戏体验，幼儿根据自己的愿望和想法进行建构游戏，通 过交流、合作、实践真正地搭建出符合建构主题的作品。 图 3 调查表 图4 观看图片《亭桥》 3.主题建构活动的分享评价 主题建构游戏结束后，教师组织幼儿参观欣赏主题建构的作品，交流表达自己