班级育人方略.docxVIP

唤魄扎根，内外兼修“东进班带班方略 1940年6月28日，江都郭村爆发了一场新四军与国民党顽固派和地方势力 派之间的激烈战斗。此战，我军以寡击众最终获得胜利，史称“郭村保卫战”。这 段不能忘却的历史为扬州留下了 “听党指挥，服从组织，具有坚贞不渝的革命 信念；不怕牺牲，敢于胜利，具有百折不挠的顽强意志；军民一心，同仇敌性， 具有牢不可破的鱼水深情；廉洁奉公，纪律严明，具有令行禁止的坚强纪律； 官兵平等，爱护人民，具有艰苦奋斗的朴素作风”的“东进精神”。基于这样 优秀的地方红色资源，我认为新时代青少年应该了解这段历史，传承东进精神， 并使东进精神焕发新的活力，因此确定以“东进”命名班级。 【育人理念】 一个班就像一张白纸，要想让这张白纸变得绚丽多彩，班主任就要在这张 白纸上定位自己的坐标。我将自己的工作坐标定位为“培养东进精神的继承者”, 初中阶段的学生处于12-14岁，此阶段是人生观、价值观、世界观养成的关键时 期。同时又处于青春期，生理、心理处于半成人状态，容易受到外界影响，需 要正确的引导。 根据《中小学德育工作指南》中“以培养学生良好思想品德和健全人格为 根本，以促进学生形成良好行为习惯为重点”的指导思想，结合东进精神的内 涵和我班学生的现实情况，我确立了 “焕魄扎根，内外兼修”的带班育人理念， 旨在通过对郭村保卫战这段红色资源的学习，在学生内心播下拼搏奋斗的理想 信念种子，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，成长为拥有坚贞不 渝的前进信念、百折不挠的顽强意志、艰苦奋斗的朴素作风的时代新人。在教 育方法上将教师的外在教育与学生的内在诉求相结合，通过红色文化浸润、实 践活动启发等外在力量将学生的体魄焕然一新，激发内在驱力，调动外在活力， 顺利圆梦高中。 【班情分析】 整体情况 全班共45人，男生25人，女生20人，均是从周边乡镇小学录 取。 家庭情况 江都区城市户籍1人，农村户籍44人。37人的父母为周边乡镇 工厂的工人，1人的父母在国外务工，7人的父母至少有一方从事个 体私营工作；9人为独生子女，剩下36人为多子女家庭；11人跟随 父母长大，25人为单亲家庭。整体留守儿童较多，家庭情况比较复 杂。 身心状况 学生无器质性的身体疾病，38人体质测试合格，4人曾在运动中 受伤；心理测试显示，19人存在学业焦虑，2人感觉学习压力较大， 7人自我评价较低，6人渴望建立和谐的亲子关系。 学业基础 学生进班成绩良好的不多，学习基础不牢固 爱好特长 爱好打游戏的13人，爱好篮球的2人，爱好阅读的3人，会剪 纸的1人，会弹古筝的1人，其他同学基本无爱好、无特长。学生整 体不热爱劳动。 发展诉求 学生诉求 学生希望自己更加自律，考上心仪的高中；同时希 望自己能发展多种爱好，在成绩之外获得家长、同学和 老师的认同。 家长诉求 希望学生健康成长，考上心仪高中。 学校诉求 传承东进精神，勤奋好学，敢为人先，坚定意志， 创造“东进班”的辉煌。 【班级发展目标】 根据德育要求，结合“东进”精神内涵和班级情况，在尊重学生身心发展 特点和遵循班级建设规律之下，有方法地推进建设措施，制定如下班级建设方 略： 总体育人目标 唤东进之魂，育时代新人 班级建设目标 建设有坚贞不渝的前进信念、百折不挠的顽强意志、艰苦 奋斗的朴素作风的东山班 学生发展目标 成为身心健康、顽强奋斗、自律自强、内外兼修的东进人 班级阶段目标 初一 强健体魄，明确目标，唤“东进”之魂 初二 自律自强，追逐目标，携“东进”之德 初三 百折不挠，实现目标，走“东进”之路 学生阶段目标 年级 健体魄 育自律 初一 热爱劳动 享受生活 自知短板 寻找动力 初二 参与长跑 爱好运动 自律自主 提高能力 初三 劳逸结合 强身健体 自强自信 体现效力 【实践做法】 针对班级学生情况，结合育人理念和班级发展目标，我确定了 “一体两翼 三阶四面五结合”的育人模式: “一体”：以唤魂扎根为教育主体任务; “两翼”：运用自育和教育两种育人方法; “三阶段”：初一强身奠基唤“东进”之魂；初二学会自律携“东进”之 德；初三顽强奋斗走“东进”之路。 “四方面”：以“身心健康、顽强奋斗、自律自强、内外兼修”为培养方 向。 “五结合”：将课程、文化、活动、管理、合作五大育人途径相结合。 初一：强身奠基, 班级目标 强健 学生目标 热爱劳动，享受自 育人手段 课程育人 文化育人 放松身心 开设“强 身健体与健 康生活”心育 课。 布置 “每日锻 炼”；布置 运动书刊 读书角；出 好一期“强 身健体”的 黑板报。 重心：养成无 唤魂植入 开展“革 命老镇，东进 之魂”系列主 题班会，了解 地方红色历 史和东进精 神。 布置 融入郭村 保卫战的 教室环境； 班群中定 期分享郭 村保卫战 相关内容； 设置“革命 老区