《人有两个宝》第一课时教学设计附反思.docxVIP

《人有两个宝》第一课时教学设计附反思 教材分析： 本课是依据陶行知的《手脑相长歌》改写的一首儿歌。 共六行三句话，语言朴实无华，内容通俗易懂，符合儿童口 语习惯，便于朗读背诵。配有两幅插图，可以帮助学生理解 课文。课文后田字格中有8个要求学会的生字。本课训练的 重点是识字、写字、朗读和背诵。 教学要求： .能正确、流畅她朗读课文，背诵课文。 .复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内 的的7个生字只识不写；理解由生字组成的词语。 3.让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养 成用手用脑的好习惯。 教学时间： 两课时 教具打算： 生字卡片、带有部分生字的实物。 教学设计： 第一课时 一、爱好导入，揭示课题 1、（拿出学生的手工作品）这是我们班小挚友的手工作 品，美丽吗？猜猜是谁画（做）的? 师小结：他们做得这么好，看来他们不仅有一双灵活的 手，还有一个聪慧的脑袋。有了脑和手，一件件美丽的作品 就出来了。可见手和脑多重要，是我们的两个宝。 2、揭示课题： reacute;ny 6 uIi a ng ge b a o 1人有两个宝 指名看拼音读课题。 师指导：留意“个”原来是第四声（出示“个”），谁来 读一读?在这儿变成轻声，要读得轻一点，谁来读一读？ 你知道人的两个宝是什么吗？ 二、初读课文，整体感知 1、过渡语：为什么说双手和大脑是我们的两个宝呢？我 们来听一听课文。 （播放动画课文录音） 2、小挚友们借助拼音自己读课文，要求读准字音，遇 到不相识的字借助拼音多读读或问问小组的同学。 学生打开书自由地读课文。 3、学生在小组内汇报朗读。小组成员相互评议、正音。 4、（出示课文）现在老师要来检查一下你们有没有读准 字音。 指名读一读课文，相机出示学生易读错或读不准的字 词，刚好正音。 5、课文中的生字和生词你都会读了，信任课文你也会 读了。请你把这些生字词带到课文中去读一读课文。 6、指名读课文，男生和女生竞赛读课文。要求读得正 确、流利。 三、指导写字 1、刚才课文中的字音大家读得很好，现在老师把几个 生字单个抽出来，你还相识吗？（出示带拼音的生字）指名读, 正音。开火车领读。 去掉拼音你还相识吗？（出示去拼音的生字）指名读，齐 读。 2、想一想你在平常的生活中见过哪个字？（如：“双汇 火腿肠”的“双”、“宝宝霜”的“宝”等） 3、你们喜爱猜谜语吗？说个谜语给你猜，请你从这些字 中找出答案： （出示：双个大宝会） 两个“又”在一起。（双） 生说谜面给其余学生猜。 4、做小练习： ti d n yigrave; b T cheacute;ng ligrave;ng yi acute; gegrave; zi grave; 添一笔成另一个字： 人（）（） 大（） 5、课文中还有几个要求我们会写的字。 （出示生字：）reacute;n gegrave; dagrave; 人个大 ⑴组词。 （2）自主合作识字： 这三个字里有没有相同的地方？（都有“人”） 这些“人”在写时有没有改变？小组探讨。 （3）指导说笔顺： 人：第一笔是什么？（撇）其次笔是什么？（捺） 学生书空笔顺。 师范写，并指导笔画在田字格中的位置。（“撇”，从 竖中线上部起笔，收笔时轻一点，让撇带有小尖刀。“捺”， 从撇的起笔往下一点处起笔。起笔要轻，捺要有脚，写到脚 时停一停，轻轻提起写脚尖。） 看一看“人”在田字格的什么位置？ 比较“人一八”。 个：上面是什么？下面是什么？学生书空笔顺。 师范写，指导：“人字头”要往上写一点，基本写在横 中线的上方，竖写在竖中线上。 大：说笔画名称。书空。 师范写，指导：“横”写在横中线上方，撇’是竖撇。 比较：“大一太”。 6、学生在书上按笔顺描红。 7、学生在《习字册》上描红。 四、总结 我们班小挚友真能干，不但用大脑相识了好多的生字， 还用双手学会了写几个字，老师真为你们兴奋。双手和大脑 是人的两个宝，课后，希望同学们用自己的两个宝去学会更 多的字，好吗？ 教学反思 本课是在学生学习完了拼音、相识了部分生字，阅读了 几篇小短文之后学习的第一篇课文。新的课程标准指出语文 是最重要的交际工具，语文课程应致力于学生语文素养的形 成与发展，这就要求我们以一种新型的学习方式：自主、合 作、探究的方式进行学习，构建同等、民主、和谐的师生关 系，以培育学生的学习爱好为动身点，寓教于乐，让孩子们 喜爱语文这门学科，让孩子感到学习语文有爱好。课堂上给 学生供应充分的空间，引导学生自主学习，激发学生探求新 知的愿望。在本节课的教学中，我努力做到以下几点： 一＞ 充分发挥小班的优势 小班由于人数少，因此我留意在课堂中采纳小组合作的 形式，如学生把课文中的生字和生词会读、课文也许读通后， 请他读给小组的小伙伴听，其他同学要留意听，帮他指出读