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《三个儿子》教案教学设计 教案示例 教学目标 .教化学生相识到要关切父母、爱护父母。 .理解课文内容，明白老爷爷说话的意思。 .培育学生思维想象力。 教学用具 媒体资源：视频《三个儿子：范读》 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 一、揭示课题。 .老师说：三个妈妈拎着很重的一桶水回家，这时她们的 三个儿子迎面跑了过来。同学们想想三个儿子会有什么表现 呢？ .板书课题。 二、指导自学。 .先看视频《三个儿子：范读》听范读，再自己轻声读课 文，读准字音。 .画出不理解的词，查字典或联系上下文理解词义。 .想一想课文写了一件什么事？ 三、检查自学状况。 .指名读课文，正音。 沉甸(d iagrave; n)胳膊(boacute;) .理解词语。 特殊：特殊，不平常的，超出一般的。 四、指导阅读第一至六自然段。 .默读第一至六自然段。 .从书中画出三个妈妈说的话，出声读一读。 ⑴一个妈妈说：“我那个儿子既聪慧又有力气，谁也比不 过他。” ⑵又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都 没有他那样的好嗓子。” ⑶这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特殊的地 方。” .分组探讨：她们的话分别是什么意思？她们各自用怎样的 语气说？ (从“谁也比不过他“，看出第一个妈妈认为自己的儿子最 聪慧、最有力气；从“谁都没有他那样的好嗓子”，看出其 次个妈妈认为自己的儿子歌声最好听。两位妈妈用夸奖，甚 至夸耀的语气说。从“他没有什么特殊的地方“，看出第三 个妈妈认为自己的儿子和其他的儿子是一■样的，没有超出 一般的。这位妈妈用平常的语气。) .指导读三个妈妈说的话，体会语气。 实行分组练读、集体赛读的形式。 五、巩固：分角色有感情读。 其次课时 一、检查复习： .三个妈妈在打水时，怎么说自己的儿子？ （一个妈妈说：“我那个儿子既聪慧又有力气，谁也比不过 他。”又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来，好听极了， 谁都没有他那样的好嗓子。”另一个妈妈说：“他没有什么 特殊的地方。”） .接下来发生什么事了？ 二、指导阅读第七至十三自然段。 .轻声读第七自然段，想：主要讲什么？ （1）完成填空。 一桶水可重了！水,三个妈妈,胳膊 都了,腰也了 O ⑵你从填上的词语中体会到什么？ （水桶里的水很满，三个妈妈提着水很吃力。） ⑶假如是你拎着这么重的水桶，此时你在想什么？ （真想有人来帮忙……） .这时，迎面跑来三个孩子。他们各自有什么表现呢？ （1）边读边画出有关句子。 一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！ 一个孩子唱着歌，歌声真好听。 C.另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶, 提着走了。 ⑵抓动词，体会最终一个孩子的想法和做法。 A.找动词。（跑到、接过、提着走。） B.最终一个孩子是怎么想的？ （觉得妈妈特殊辛苦。“胳膊都痛了，腰也酸了”，特别吃 力。我来帮助妈妈提水吧!） ⑶看到这个孩子的做法，他的妈妈在想什么？始终跟在后边 的老爷爷心里在想什么？ 激励学生绽开想象，充分说。（他的妈妈在想：我的儿子真 是长大了。虽然比不上第一个孩子翻跟头，比不上其次个孩 子歌声好听，但是他知道关切妈妈，知道帮助妈妈分担。老 爷爷心里在想：只有这个儿子看到了自己的妈妈吃力地拎着 水桶，主动地接过水桶。他真是一个关切父母、爱护父母的 好儿子。） 3.理解老爷爷说只望见一个儿子的意思。 三、说说你读了这篇课文想到了什么？联系自己的生活谈一 谈。 （父母给了我们生命，哺育我们很不简单。作为儿女，我们 要到处关切父母、爱护父母。向课文中的最终一个儿子学 习。） 四、练习绘声绘色地讲故事。 .分组练习。 .指名汇报。 .集体评议。 五、作业：把这个故事讲给爸爸、妈妈听。