四年级上《大数的认识》教学设计及思维导图.docxVIP

. . Word Word 文档 四年级上册《大数的认识》主题单元设计及思维导图 主题单元标题 作者姓名联系地址电子 大数的认识  所属单位联系 邮政编码 学科领域 （在 打√表示主属学科，打+ 表示相关学科） 思想品德 语文 数学 体育 音乐 美术 外语 物理 化学 生物 历史 地理 信息技术 劳动与技术 科学 社区服务 社会实践 其他（请列出）： 适用年级 所需时间 小学四年级上册8 课时 主题学习概述 (对主题容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图) 本单元是人教版四年级上册数学教材的起始单元，是在学生认识和掌握了万以数的基础上学习的。生活数广泛存在，对大数的认识既是万以数的认识的巩固和扩展，也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。本单元由“亿以数的认识”和“亿以上数的认识” 两个部分组成。并穿插数的产生、十进制计数法和计算工具的认识以及运用计算器计算等知识点，并设计了一个综合应用：一亿有多大。 在本单元主题中，我打算打破教材的顺序，设计成四个专题来组织学习活动。专题一：大数的认识。通过从生活中收集感受大数，联系万以数的认识这一旧知，运用学习方法解决问题。专题二：数的产生。通过认识了解数的产生过程，理解自然数的概念。专题三：计算工具的认识及使用。通过观察和活动认识常用的计算工具和使用方法，感受计算器的方便、快捷。专题四：一亿有多大。通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想象的素材，充分感受一亿这个数有多大。 主题学习目标 (描述该主题学习所要达到的主要目标) 本单元教学目标： 知识与技能： 在认识万以数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”“千万”和“亿”， 知道亿以及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数会比较大数的大小，会讲整万、整亿的数分别改写成“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。 过程与方法： 通过小组活动等学习方式，获得读数、写数和改写的方法和技巧。 树立在活动中主动探究的意识，增强小组合作意识。 通过收集、整理相关数据的活动，初步体验信息技术在数学课中的应用。情感态度与价值观： 在认数过程中，体会和感受大数在日常生活的应用，体验数学与现实生活的密切关系，树立数感。 通过了解计算工具发展的简单历史，展示人类伟大的创造过程和聪明才智，体会创造源于需要，激发探索精神和创造欲望。 对应课标 在具体的情境中，认、读、写亿以的数，了解十进制计数法，会用万、亿为单位表示大数。 结合现实情境感受大数的意义，并能进行估计。 认识常用的计算工具并会使用计算器。 进一步体会数在日常生活中的作用，会运用数表示事物，并能进行交流。 怎样读写数，怎样改写成以万、亿做单位的数？ 主题单元问题设 数是怎样产生的？ 计 3.计算工具有哪些？怎样正确使用计算器？ 4.一亿有多大？ 大数的认识 数的产生 专题划分 计算工具的认识及计算器的使用 一亿有多大 专题一 大数的认识 所需课时 3 课时 专题一概述 (对专题容进行简要的概述，并可附上相应的思维导图) 在第一学段数的认识的学习中，学生已经具备了大量的关于数的认识的直接体验， 尤其是对万以的数的组成和计数单位等有了较深的理解。本专题是在此基础上，将数的认识扩充到万级、亿级。第一课时主要探讨数的读写，探究读数、写数的法则。第二课时探讨数的大小的比较的方法。第三课时学会用“四舍五入”的方法把数改写成以“万”或 “亿”做单位的数。 本专题学习目标 （描述该学习所要达到的主要目标） 进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”“千万”和“亿”，知道亿以及以上各个计数单位 的名称和相邻两个单位之间的十进关系。2.知道数的产生、理解自然数的概念。 3.会用四舍五入法省略万位或亿位后面的尾数，求出它们的近似数。 对应课标（本专题所达到的课程标准） 在具体的情境中，认、读、写亿以的数，了解十进制计数法，会用万、亿为单位表示大数。 结合现实情境感受大数的意义，并能进行估计。 万以的数是怎样读写的？ 本专题问题设计 2.我们身边有哪些比“万”还大的数呢？ 3.这些数要怎样读写呢？怎样改写成以“万”或“亿”作单位的数呢？ 所需教学材料和资源(在此列出学习过程中所需的各种支持资源) 信息化资源 多媒体课件、网络 常规资源 教学支撑环境其 他 多媒体课件、投影仪教室 纸，笔 第一课时 大数的读写 一、复习万以数的读法和写法 1.复习万以数的组成。提问：（ 1.复习万以数的组成。 提问：（1）10 个一是（ ），10 个 10 是（ ），10 个百是（ ），10 个千是（ ）。 （2）从个位起，第（ ）位是万位，第（ ）位是百位。 （针对该专题所选择的活动形式及