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《买铅笔》教学设计 教学内容：北师大版小学数学一年级上册第78页--79页：买铅笔 教学目标： 1、通过生活中的情境，激发学生对问题的探究爱好，引导学生运用已有的阅历和学问计 算十几减9的退位减法；并通过沟通和比较，使学生初步驾驭退位减法的思维过程，能正确 地计算十几减9、十几减8的退位减法。 2、培育学生细致视察、比较、概括和动手操作的实力，初步地提出问题解决问题的实力, 培育学生的创新意识。 3、通过激励算法的多样化，初步培育学生思维的敏捷性和独立性。培育学生细致学习、 主动思索的习惯，使他们体验胜利的喜悦。 教学重难点：体验算法的多样化，并学会计算十几减9的退位减法。 教具打算：多媒体课件 学具打算：小棒 教学过程： 一、创设情境，激发爱好 1、情境导入 师：同学们，告知大家一个好消息，森林里袋鼠阿姨的森林文具店开张了，由于她服务 热忱周到，来买文具的小动物可多了。小挚友，你们想不想到她的文具店里去看看呢？我们 动身吧！哦，到了！（课件出示） 袋鼠阿姨：大家好，我是袋鼠阿姨，这里是我新开的文具店，欢迎你们常常到我这里买 文具。你们看，有顾客来了。你好！欢迎光临！ 小兔子：袋鼠阿姨，您好！我要买9枝铅笔。 袋鼠阿姨：当然可以，我这里一共有15枝铅笔呢！不过，你得先回答我的问题，我才能 卖给你！ 2、猜一猜 师：小挚友们，请你来猜一猜，袋鼠阿姨会提出什么数学问题呢？ 学生猜一猜。 3、提出问题 师：是不是这样呢？我们一起来听一听！（课件出示） 袋鼠阿姨：我的问题是：我有15枝铅笔，卖给你9枝，还剩多少枝？ 师：要求还剩几枝铅笔，我们该列出什么样的算式呢？ 学生说一说。 师：15-9等于多少呢？小挚友，你情愿帮助袋鼠阿姨算一算吗？好，这节课，我们就 通过学习“买铅笔”来帮助袋鼠阿姨解决这个问题。（课件出示：买铅笔） （设计思索：创设生动好玩的教学情境，利用多媒体课件为学生呈现带有声音的画面，激发学生的爱 好，使学生在愉悦的情境中学习数学学问。） 二、自主探究，领悟算法 1、动手操作 师：这是一个减法算式，你会计算吗？哦，有的小挚友以前学过，已经会了；有的小挚 友还不会。这样吧！请小挚友们用小棒代替铅笔，摆一摆、想一想，要计算15-9,就是要从 多少根小棒中拿走几根？该怎样计算？ 一会儿再请你们告知袋鼠阿姨。好吗？ 学生摆一摆，算一算。 师：好了，完成了吗？老师发觉你们有那么多好的计算方法，你情愿把自己的想法说给 别人听吗？ 好,接下来，请你和你的小伙伴相互说一说。在说的时候，请小挚友们留意：首先要把自 己的计算方法尽量说清晰，让小伙伴听懂你说的意思；其次，听的小挚友确定要细致倾听， 假如你觉得别人的方法好，要记在心里。明白吗？赶快把你的计算方法介绍给你的小伙伴吧! 学生之间相互沟通，介绍自己的计算方法。 2、汇报沟通 师：你的计算方法是什么呢？谁情愿告知袋鼠阿姨、展示给大家呢？ 学生代表介绍自己的方法。可能有： 方法(1)：从15根小棒里，一根一根地减，一共减去9根，还剩6根。 方法(2)：把15分成10和5,先从10根里拿走9根，再把剩下的1根和这5根合起来, 就是还剩下6根。 方法(3)：从15根里先拿走5根，然后再拿走4根，还剩6根。 方法(4)： 9+6=15,所以 15-9=6o 方法(5)：把9看成10,先用15-10=5,这样就多减了 1,还应当再加上1, 5+1=6,所 以 15-9=6o 方法(6)： 3根3根地减。先减去一个3根，再减去一个3根，又减去一个3根，一共 减去3个3根就是9根，还剩下6根，所以15-9=6o 3、算法优化 师：太棒了。小挚友们真会动脑筋，想出了这么多不同的方法来计算15-9。请你把你的 小棒轻轻地放在一边，现在让我们来告知袋鼠阿姨15-9等于几，好吗？对，15-9=6。 师：大家帮助了袋鼠阿姨，袋鼠阿姨有话要对小挚友们说(课件出示)： 袋鼠阿姨：小挚友们，你们真是爱动脑筋的好孩子，大家说的方法我都听明白了，感谢 你们。可是，这么多的方法，用哪一种方法计算起来最简洁呢？ 师：小挚友们，哪一种方法最简洁呢？现在请你把你认为最简洁的方法给你的小伙伴说 一说。 学生之间相互介绍自己最喜爱的方法。 (设计思索：敬重学生的个体差异，满意多样化的学习需求。由于每个学生的现有学问的存储不一样, 生活背景和思索角度的不同，算出的方法确定不一样，本环节为学生供应足够的独立学习的空间和时间， 让学生自己通过动手操作、同桌沟通、全班汇报的方法体验学习胜利的乐趣；并在逐步的练习和体验中优 化算法。) 1、尝试练习 师：小挚友们真了不得，用不同的方法帮助袋鼠阿姨解决了难题。那么，你能试着用你 自己最喜爱的方法来算一算这一组题目吗？ （课件出示）13-9二 14-9= 15-9= 师：请你细致视察一下，它们有