《冰花》教学设计.docxVIP

《冰花》教学设计 教学目标： .能够正确、流利、有感情地朗读课文。 .复习稳固汉语拼音，本课学会在田字格中正确书写 时、他、说三个字。 3?通过朗读课文,相识冰花的一些特征，理解 晶亮、 宽大、柔嫩、饱满、洁白、一朵朵、一束束等词语 的意思，体会冰花的美丽奇异，进而造就学生酷爱大 自然的思想感情。 教学重难点： .相识并学会生字，能在田字格中标准书写。 .指导学生通过理解语言文字和反复朗读课文，绽开 想象来理解课文内容，体会冰花的晶亮洁白、千姿百 态。 教具准备：生字卡片 教学过程： 一、复习导入 .今日这节课，老师带着小挚友们接着去欣赏冬爷爷 给小挚友们带来的那份奇异的礼物，它的名字叫冰 花（指课题齐读课题冰花） .上节课，我们已经相识了课文中的生字，瞧，此时 此刻它们都排着队站在这儿了，你们还相识它们吗? 开火车读。 出示词语：早晨晶亮惊异柔嫩饱满睡觉送给 望见 妈妈美丽牡丹时候玻璃窗 （留意后鼻音和轻声音节，读的时候要多加留意） 学生齐读词语。 二、感知全文 师：下面我们来看看课文中的冰花是什么样的？此时 此刻请大家翻开课文，请三个小挚友分别来朗读课文 的三个自然段。（指名学生分段朗读课文） 请其他小挚友，眼睛看着书，耳朵细致听，听了课文， 你看到了什么样的冰花？（指名说） 三、学习课文第一自然段 .大雪下了整整一夜，树枝白了，屋顶白了，路面也 白了，早晨太阳渐渐地升起来了，小童渐渐地从睡梦 中醒来了。伸个懒腰，向窗外望去 他望见了什么? （指名说） .课文描写得美吗？想读吗？（指名读第一自然段） .哪个词让你觉得冰花特别的美？（板书：一朵朵, 晶亮） . 一朵朵是几朵？（一朵？两朵？三朵？ 很多朵! 冰花真（板书：多） 老师面对着小挚友41张笑脸，我们可以说？（一张 张笑脸）很多很多条鱼我们可以说？（一条条鱼）你 还能说出一些像这样的词语吗？（指名说） .那晶亮又是什么样的呢？你见过什么东西是晶亮 的吗？（钻石、项链、玻璃、水晶、露珠） （你能说完整的话吗？像老师这样说:我见过钻石是 晶亮的。）这些东西都闪闪发光，晶莹透亮，晶亮 就是指晶莹透亮。 师：这么多晶亮的冰花，老师也觉得很美丽。（板书: 师：这么多晶亮的冰花，老师也觉得很美丽。 （板书: 美）课文描写得很美，小挚友们读得会更美。我们一 起再来读这一自然段。（齐读） 四、学习课文其次自然段 .引读：小童第一次看到这么美丽的冰花。于是他 （惊异的喊着学生读） .小挚友们，喊和我们平常说话一样吗？有什么不 一样？（喊的声音很大） 3,那小童为什么要喊呢？（因为他很惊异，他很想 让妈妈知道他望见冰花了。） 惊异是什么意思呀？你一般在什么状况下会惊异呢? （遇到自己意想不到的事情，看到自己从没看到过的 东西。比方说：看魔术表演的时候，我时时觉得很惊 异；夏天雷阵雨后，看到天空中七色的彩虹，也会惊 异） 理解了词语的意思再读句子，就会更精彩。谁来试着 惊异的喊一喊？（指名喊，评价）想喊的站起来。引 读：他惊异的喊着--（学生读） .他一边喊，一边走近了玻璃窗，细致地看冰花，嘴 里说道（引读：啊，真美丽！） .那玻璃窗上的冰花究竟美丽在哪里呢？能让小童 感到这样惊异呢？接下来就请大家自己读一读其次 自然段的第三句话。（出示：它像洁白。） .在这些冰花中，你最宠爱什么样子的冰花呢? 宽大的树叶 柔嫩的小草 饱满的牡丹（宽大：又宽又大。） 宽大的树叶 柔嫩的小草 饱满的牡丹 （柔嫩：柔柔的、嫩嫩的。） 瘪点。哪一朵开得好看？为什么？ 饱满的好看,（准备两朵花，一朵饱满的，一朵干 因为色调明丽，形态饱满。饱满：饱满，丰富充溢。） 瘪点。 哪一朵开得好看？为什么？ 饱满的好看, .多么美丽、奇异的冰花呀，真是各不一样，美丽多 姿。它们好几朵聚在一起，成了 （生：一束束，一朵朵）（板书：一束束） .每一束，每一朵都那么的（晶亮，板书：洁白） .又多又美的冰花真是惹人宠爱，此时此刻让我们 用最好听的声音来读一读这句话，好吗？（指名读, 齐读） .在小童眼里，冰花像宽大的树叶，像柔嫩的小草, 像饱满的牡丹。小挚友，在你们眼里冰花又会像什么? 看谁的脑子插上了想象的翅膀？ （说话训练：冰花像，像，像） 师：多美的冰花呀！我们忍不住赞美道： （啊，真 美丽！） .让我们和小童一起，再次欣赏这玻璃窗上的冰花 吧！ 一起美美地读一读课文的其次自然段。（齐读其 次自然段） 五、学习课文第三自然段 .这么美丽的冰花是从哪儿来的？读一读课文的第 三自然段，找找答案！（齐读） .哦！原来擅长思索，敢于提问题的小童也和我们一 样产生了疑问。冰花是怎么来的？（是冬爷爷在你睡 觉的时候送给你的。） .是谁告知小童的？（小童的妈妈） .分角色朗读课文。 ① 请学生扮演小童问，老师扮演妈妈答复。 ②请男生扮演小童