《冬阳童年骆驼队》教学设计-课一等奖.docxVIP

6冬阳?童年?骆驼队 河铺凉亭河小学朱胜丹 由教学目标血 1会认3个生字，会写9个生字。能正确读写“毡帽、无趣、 咀嚼、交织、沙漠、孤独、棉袄、驼绒、袍子、傻事”等词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3读懂课文，感受作者对童年的怀念之情。 S）教学重点杳 理解课文最终两段。 代教学难点小 从作者忆童年生活的几个片段中体会童趣，感受作者对童年的怀 念之情。 由教学准备杳 1.老师多媒体课件。 2 .学生收集作者的相关信息。 戊）教学时间杳 一课时。 教学基本过程 一、歌曲激情，说明课题，背景介绍。 1、老师:学习课文之前，咱们先一起来唱一支歌，细致体会歌词。 （软件播放歌曲：《童年》）老师板书课题。 2、老师:谁能说说歌词都写了什么？（学生自由说） 3、介绍作者及写作背景。 林海音（1918—2023）,原名林含英，小名英子，中国现代闻名女 作家。她被称为台湾文学“祖母级的人物”，一生荣获众多文学奖项。 主要作品：散文集《两地》；短篇小说集《城南旧事》（成名作）; 长篇小说《春风》《晓云》等。 “冬阳下的骆驼队”是作者林海音女士童年记忆最深刻的一个画 面。林海音是我国现代闻名作家。她原籍台湾，1918年诞生于日本, 童年时随父母回国住在北京城南，1948年举家迁回台湾。林海音女 士依据在北京生活的点点滴滴写成了《城南旧事》一书，深受读者宠 爱。《冬阳?重年?骆驼队》一文正是《城南旧事》这本书的序言。 4、老师：请大家齐读课题！ 这个题目与我们平常学过的课文题目有何不同？（题目的三个词 语中间有两个间隔符号。） 5、老师读题目，请同学们闭上眼睛感受一下，在你的脑海中出 现出了一幅怎样的画面？（在温暧的冬阳下，一群骆驼队从远处走来, 驼铃声悦耳好听，童年的“我”站在旁边静静地看着。） 二、初读课文，理清思路 1、请同学们细致听课文朗读，思索： ①课文以什么依次记叙了作者的童年生活？ ②作者回忆了童年生活中的哪几个片段，分别在课文中的哪些自 然段？ 2、全班汇报、沟通。 （1）留意指导学生区分文中两个“嚼”字的不同读音。 ⑵课文以季节的推移为依次记叙了作者的童年生活。 ①学咀嚼。（4自然段） ②谈驼铃。（5-9自然段） ③剪驼毛。（10自然段） ④问去向。（11—14自然段） 三、深化感悟课文内容，体会作者思想感情。 1、学习“学咀嚼”的片段。 （1）反复读第4自然段，细细地品尝，画出自己感受最深的词句, 简洁地写出自己的体会感悟，然后带着自己的理解试着练习有感情地 朗读本段。 课件出示：我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸, 那样长的牙，那样宁静的看法。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交织地 磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看呆了，自 己的牙齿也动起来。 ⑵全班沟通。（从骆驼咀嚼的样子中体会作者视察细致、描述生 动;抓住最终一句从作者学骆驼咀嚼，体会童真童趣，体会“我”的 傻样。） （3）总结学法:反复读、品尝一画词句写感受一有感情地朗读。 2、分小组合作学习后三个片段。 （1）各小组从后三个片段中选择最感爱好的一个片段，用上述方法 分小组合作学习。 (2)小组内相互沟通、探讨。 (3)全班沟通，老师适时点拨。 a.谈驼铃。 课件出示： 老师教给我，要学骆驼，沉得住气。看它从不焦急，渐渐地走， 总会到的；渐渐地嚼，总会吃饱的。骆驼队伍过来时，你会知道，打 头儿的那一匹，长颈项底下总会系着一个铃档，走起来，铛、铛、铛 地响。 爸爸告知我，骆驼很怕狼，戴上了铃铛，狼听见铃铛的声音，就 不敢侵扰了。 “不是的，爸！它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点 声音，您不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地 咀嚼着从胃里倒出来的食物吗？肯定是拉骆驼的人，耐不住那长途孤 独的旅程，才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的情趣。” (从“想象铃铛用处”片段中体会“我”大胆丰富的想象力及童 心的天真、无趣和爸爸的认同。) b.剪驼毛。 课件出示： 冬天快过完了，春天就要来了，太阳特殊地温煦，暖得让人想把 棉袄脱下来。可不是吗？骆驼也脱掉它的旧驼绒袍子啦！它的毛皮一 大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它们 剪一剪，因为太不整齐了。拉骆驼的人也一样，他们身上那件反穿大 羊皮，也都脱下来了，搭在骆驼背的小峰上。麻袋空了，铃铛在轻松 的步伐里响得更噫亮。 （从“想替骆驼剪毛”片段中体会作者叙述的真实，描写的逼真。） C.问去向。 课件出示： 夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈妈：“夏天它们到哪儿 去？ ” “谁？ ” “骆驼呀！” 妈妈回答不上来了，她说：“总是问，总是问，你这孩子！” （从“追问骆驼去处”片段体会作者的新奇心和对胳驼的宠爱， 其中穿插对一些语句的有感情地朗读。） ⑷分角色朗读。