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《从现在起先》教学设计及反思 教学设想 《从现在起先》是人教版二年级上册的一篇讲读课文，这是 一篇童话故事，借森林里竞选“万兽之王”这件事，告知 学生要敬重别人的生活习惯，相互敬重，才能和谐相处。依 据我校的探讨课题“自主、合作、探究”。课堂教学中，我 努力尝试变更学习方式，在课堂教学中，我创设了 “森林 王国”的童话情景，让学生入情入境，在情境中读，在情 境中悟，在情境中思。教学中我也多次运用小组合作，充分 发展学生的特性，发挥小组的力气，构件自主、合作、探究 的学习方式；营造民主、同等、和谐的教学氛围。同时还结 合课题，激励学生课前收集资料，了解动物习性，引导学生 探讨，大胆想象，使学生思维得到发展。 教学目的 .相识九个生字，会写十个生字。 .正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情 感和道理。 .懂得要敬重别人的生活习惯，要敬重别人。 教学难点 通过朗读领悟文中蕴含的深刻道理。 教学时数 两课时 教具打算 课件、生字卡片 教学过程 （第一课时略） 其次课时 一、复习导入 （一）导话：（电脑出示：狮子王的图）森林里，一大早就 喧闹非凡，原来是动物们在实行“万兽之王”竞选大会呀， 狮子邀请我们一起去参与，请你们戴上头饰（学生戴上头饰） 我们一起动身吧。 （电脑出示：生字）咦！小动物们都跑哪儿去了，原来，淘 气的小动物们都躲在生字后面呢，我们快点把他们请出来 吧。谁来读这个生字？（太好了，你把小候给呼唤来了，真 棒，你把山鸡给叫出来了） （学生读一个点击一个，同时也跳出一只动物） （二）瞧！动物们都到齐了，狮子大王宣布选举规则，（电 脑出示狮子大王说的话）哪只狮子王要来宣布？你来（你现 在就是狮子王了）（板书：谁做的最好） 二、学文 （一）学习其次自然段 过渡：（电脑出示：猫头鹰画面）第一个上任的是谁？（生: 猫头鹰）请你们在小组里读读其次自然段，留意读好猫头鹰 说的话。 （电脑出示：猫头鹰的话）请猫头鹰下吩咐吧！（板书：都 要跟我一样） .学生评议： .过渡：小动物们，你们听了猫头鹰大王的这个吩咐后， 会想些什么，说些什么？ （1）师：小猴你来说…… 鸥古鸟你来说 小猴你来说 这么多小动物都想发表自己的看法，那就让你们找自己的同 伴说一说吧！（学生下位说） （2）小结：小动物们，像你们刚才那样，两个一群，三个 一伙七嘴八舌地交谈着，这就是“争论纷纷”。（电脑出示: 争论纷纷） .过渡：可是猫头鹰大王的吩咐又不得不听从，只好白天 休息，晚上做事，一个星期下来，你们感觉怎么样？可以在 小组里说一说、比一比动作，向其他小动物诉诉苦。 （1）生在小组里诉苦。 （2）小结：是呀！这样的日子真难受，难怪你们会“叫苦 连天”。 现在就让我们用接读的方式再来读读猫头鹰上任这一段吧！ （电脑出示：其次自然段） （二）学习第三自然段 过渡：（电脑出示：袋鼠大王画面）难熬的一个星期最终过 去了，其次个星期袋鼠上任了。小动物们，请你们在小组里 用自己喜爱的方式（分角色）表演读袋鼠上任这个自然段。 .小组自由练读。 .那些小动物情愿上来读？ 采访：小白兔、小猴刚才你们学袋鼠跳着走路，现在你们有 什么感觉呀？（笑：那很苦痛能小吗？）——确定：袋鼠大 王很激烈，其他小动物也把自己的苦痛和无奈表演出来。好! 感谢你们！ （三）学习第四自然段 过渡：（电脑出示：猴子大王画面）好不简单一个星期又过 去了，轮到猴子当大王了，小动物们你们会担忧些什么？请 你们先读一读课文第四自然段，然后才在小组里探讨一下。 （1）小组读、探讨。 （2）轮到猴子当大王了，小动物们你们会担忧些什么呢？ （3）你们有这么多的担忧，那我们来听听猴子大王又是怎 么下吩咐的？（电脑出示猴子的话和声音）——（板书出示: 依据自己习惯的方式） （4）猴子大王为什么会下这个吩咐，他心里是怎么想的呢？ （5）是呀！因为猴子懂得替别人着想，所以话音刚落全部 的动物都（立即欢呼起来）（电脑出示：欢快画面和音乐） （四）学习第五自然段 过渡：（电脑出示：狮子王）狮子大王笑眯眯地来了。（电脑 出示：最终一段话）那只狮子王情愿宣布这最终的确定呢？ 师子王读（读不好） 师：你们看看狮子王是怎么说的呢？（笑眯眯、慎重） （再请一生读） 小结：猴子大王懂得敬重别人的生活方式，小动物们才能华 蜜地生活下去，所以他成为森林的万兽之王。 （五）小动物们我们也该告辞猴子大王，到读读写写乐园中 去了吧。（电脑出示：课后题目） （1）先一起读读题目吧。 （2）你情愿像这样说几个词吗？ 这个谁来说 （3）你情愿从刚才小挚友说的词当中，选几个来说一句话 吗？ （4）生说。（激励说出和别人不一样的句子。） 三、学习生字 过渡：小挚友们都说得很好，我们利用下课的时间再把他们 写下来吧。离开了读读写写乐园，我们应当一起来学习生