《整式的加减》教学案例分析 论文.docxVIP

2022 年安徽省中小学教育教学论文评选 《整式的加减》教学案例分析 摘 要：通过学生课前准备、观察，使学生认识到数学来源于生活，同时也使学生 了解了数学中“同类项”与“合并同类项”的必要性，通过问题的探究，不仅使学生突 破了本节课的重难点，而且培养了学生自主学习和探究学习的习惯，提高了学生抽象思 维能力和发现问题，解决问题的能力。 关键词：同类项,合并同类项,自主学习,探究学习 相关背景 这一节课是我在本校开展的一节公开课。课堂教学中的其中一个目标就是让每一位 学生在自主学习获得知识过程的同时获得一定的学习方法和策略，得到积极的情感体 验。通过几年的教学实践，我深深地体会到，教师在备课中要充分考虑教学环节的设计， 通过精心设计探究支点，并在教学中灵活运用教学方法，才可以最大程度地培养每一位 学生自主探究的习惯，本节课我想在这方面做出尝试。 教学目标 知识与能力： 理解同类项的概念，在具体情景中，认识同类项，掌握合并同类项法则，会合并同类项。 过程与方法： 1．经历从具体问题抽象出同类项、合并同类项法则的过程中发展抽象概括能力。 2．通过化简引出同类项概念，发展学生的探究能力。 情感、态度与价值观： 1．通过参与同类项、合并同类项法则的探究活动，让他们养成自主探究的习惯，提高 学习数学的兴趣，激发他们的求知欲。 2．在教师的引导下，通过小组活动体会合作与交流的重要性。 教学准备 1