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《17.珍贵的缄默》教学设计 《17.珍贵的缄默》教学设计 学习目标 .相识“迅、蕴、霎”等9个字，会写“贺、顾、迅”等14 个字，能正确读写“庆贺、神气十足、瞻前顾后”等词语。 .正确、流利、有感情地朗读课文。 .读懂课文主要内容，懂得应回报父母的爱，学会理解和关 爱别人。 .学习在人物语言、动作和神态的描写中体会人物心理。 课前打算 .课文插图及歌曲《懂你》。 .文字投影片。 .学生查找自己最满足的生日照片或一份生日礼物。 教学过程 第一课时 导入课题，整体感知 .朗读课文，读准字音，了解大意。 a.学会自由读课文。 b.检查生字读音：蕴，读“yugrave;n,不读wCn;霎，读 shagrave;, 翘舌音，不要读成 sagrave;;拙，读 zhu G , 不要读成zhuoacute;。 .（出示两幅课文插图，板书课题）同学们，我们在单元导 读时已大致了解了课文内容，请大家细致视察这两幅图中学 生的表情和动作，试着用合适的词语形容两幅图。（如，第 一幅图：喧闹、兴奋、傲慢、兴致勃勃；其次幅图：缄默、 担心、惭愧、不好意思等） .那么，究竟发生了什么事，学生在同一节课堂上会有这样 截然相反的表现呢？让我们再一次默读课文，找一找，哪儿 到哪儿是写这一堂课的，哪些段落是写第一幅图片的，哪些 段落是写其次幅图片的。 提出要求，合作学习 .同学们在读书中确定发觉了课文中对话很多，而且这件事 似乎就发生在我们身边，那我们就以演课本剧的形式来学习 这篇课文，好吗？ .要想演好课本剧，我们应当做好哪些打算呢？（在学生回 答基础上提出几点要求） a.每个人都要细致练习朗读，将课文读正确、读流利。 b.组内协商扮演老师和学生的角色。 c.画出描写自己所扮演角色的语言、动作和表情的句子，再 细致多读几遍，读出人物的语气，细致体会应当怎样才能演 好。 d.共同探讨一下扮演老师和学生有哪些须要留意的地方，然 后在组内排演。 深化小组，个别指导 老师深化小组，了解一下各组学生读书状况，并在角色把握 上与学生共同探讨，尤其是对阅读有困难的学生，要结合他 所画的重点语句进行个别指导。 小组表演，引导评论 .激发爱好：哪一组情愿为大家表演《珍贵的缄默》这一堂 课？那我们其余同学就来做小小评论家细致观看表演，结合 自己对课文的理解来进行评论。一会儿，我们来评出这一组 中的“最佳演员”，好吗？ .小组表演，老师和学生一起细致观看。 .引导学生评出“最佳演员”，让学生说出自己的依据—— 结合对课文重点语句的理解，来深化体会爱的情感。如， a.对老师的表演要做到亲善可亲、真诚同等。 这位老师在引导学生对爱的感受过程中，特别民主，语言儿 童化，“把手举高，老师要点数了！” “啊，这么多啊！” 与孩子们的心情是一样的；当孩子们与她一起点数、回头看, 站起来、快乐交谈时，老师都没有阻挡，而是让他们尽情表 达被爱的快乐。在引导学生回报爱的过程中，与孩子一同缄 默，没有指责和教化，而是轻轻地问和提建议，使孩子们懂 得回报父母的爱。 孩子们潜意识的开发、觉醒，靠老师的引导、启发，这是一 位具有超群教化艺术的老师。 在评论过程中，可引导学生以扮演者的表情、动作、腔调进 入评价，从而体会文中老师的形象与教化的艺术。 b.对文中学生的表演要真实自然。 在表演对爱的感受这一过程中，要表现得兴奋热情。对“异 口同声” “傲慢” “神气十足” “瞻前顾后” “爽性站了 起来”等词句，要引导学生在评论中体会文中学生当时的心 理活动：生日，带给他们的是快乐，是浓浓的亲情，因此， 他们才那么兴奋、那么傲慢、那么急于表达被人爱的快乐。 在表演体悟到要回报爱这一过程中，要引导学生在评论中体 会“寂然无声” “默默无语” “刚才追逐我的目光，此刻全 躲开了” “像获得赦免” “七嘴八舌”等词句的理解，相识 到孩子们的心理改变：喧闹兴奋（感受到爱） 惭愧担心 （意识到自己从未回报过爱）——喧闹兴奋（打算回报爱）。 c.缄默的时间要足够。 文中写“足足有一分钟”，在这一分钟的缄默里，老师的缄 默是有意的。孩子们在缄默中有了回报爱的意识的觉醒。因 此说，这种缄默是珍贵的。 第二课时 师生创建性表演，结合生活实际，升华文中爱的情感 .激励：在刚才的表演和评论中，我们班不但诞生了 “最佳 演员“，还诞生了很多“小评论家”。这节课老师和你们一 起来演课本剧，信任大家确定会演得更好。 .提出要求：老师演老师，我觉得很自信；同学们演学生呢？ 请大家在表演中留意演好这些内容（出示）： 异口同声 傲慢 神气十足 瞻前顾后 爽性站起 霎时 寂然无声 像获得赦免 四面八方 七嘴八舌 不谋而合 .按课文叙述依次创建性表演。 a.在表演到第9自然段时，让学生拿出课前打算好的生日照 片或生日礼物，在小组内相互讲一讲难忘的、