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《泉城》第二课时教学设计 大洋港小学顾美琴 教学目的： 1、能正确、流畅、有感情地朗诵课文。试着背诵课文。 2、在对课文语言文字朗诵感悟的基础上，领会作者对济南壮丽景观的发自心里 的赞叹和热爱。 3、理解泉水不同的水流特点，领会作者用词的正确。 教学重点：抓住重点词句感悟领会济南泉水的美丽、奇特，领会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。 教学难点：“涌”、“汇注”、“喷吐”、“冒”这几个词分别怎样生动形象地写出泉水的流动。 课前准备：课件 预习导航：经过查阅资料，认识相关济南泉水的知识。 教学过程： 一、复习导入 同学们，这节课我们持续学习课文《泉城》，老师发现大家对文中的四字词语很感兴趣，谁来读读？ 出示词语： 白浪翻腾晶莹剔透明珠散落银花盛开 虎啸狮吼秋雨潇潇水声喧腾昼夜不息 2.谁能用上其中的几个词语描绘一下济南的泉水给你留下的印象？指名沟通 过渡：是啊，济南的泉水美得天下有名，所以人们称济南为“泉城”。那就让我们 去看看那边天下有名的泉水吧! 二、品读感悟 1。设置悬疑初步感知 1）师：济南的泉水如此奇特和美丽，其中最著名的要数——珍珠泉、五龙潭、黑虎泉和趵突泉了。老师也被济南的泉水吸引住了，从网上搜到了这四大名泉的图片，但是不小心把这几张图片搞混了，你愿意帮助老师分清它们是什么泉吗？（出示图片） 2)请同学们默读2—5自然段后帮老师划分吧。 3）指名分，让学生简单说说原因。 过渡：这四大名泉各具特色，现在让我们细细地品读吧。 自主学习深入文本 1）出示学习提示：自由朗诵2—5自然段，想一想：这个泉在哪儿？泉水有什么特点？从哪些句子和词语领会到的？在相关的词句上圈圈画画，做记号。能够选择喜欢的一个来重点研究。 (学生自主学习） 2）同学们选择自己最喜欢的一个泉和同桌沟通沟通，也能够把重点词句美美地读给同桌听。 （学生同桌沟通） 集体沟通领会感悟 沟通：你喜欢哪个泉？这个泉在哪儿？有什么特点？你从哪儿感觉到的？（可先可后） （1）珍珠泉 ①珍珠泉在什么地方？②珍珠泉有什么特点？你从什么地方领会到的？第一个问题:珍珠泉在泉城路北 第二个问题：用一个词来归纳珍珠泉的特点（板书：奇特） 第三个问题:出示：在阳光的照射下，那珠串忽聚忽散，忽断忽续，忽急忽缓，忧如有一只奇特的手把它们拎到了水面上来. a.读句子，你从哪些词中感觉到了珍珠泉的奇特？(忽聚忽散，忽断忽续，忽急 忽缓) 读词，奇特就奇特在变化多端，让人捉摸不透！谁来展现珍珠泉的奇特，读出它 的变化多端？ 评论：我没听出急来，我没听出缓来，谁再来读？ b.这句中还有哪个字让你感觉到了珍珠泉的奇特？(拎)为什么？（珠串往上涌， 就仿佛有人往上拎似的，特别奇特。) 谁愿意来做做拎的动作？ 你拎得这么快，你拎出来的泉水会是什么样的呢？（提示：是急的仍是缓的呀？） 你是在慢慢地拎，你拎出来的泉水又会是什么样的呢？ 奇特在拎，一个“拎”字给泉水赋予了生命力， c.再找找这段中还有哪个字也让我们感觉到泉水络绎不绝的生命力？（板书：涌） “涌”和“流”有什么不同？（“涌”是指泉水争先恐后地往上挤，写出了泉水的勃勃 活力。） 让我们来读这句话，读出泉水勃勃的活力。 这一涌，涌出了串串珍珠，难怪此泉叫珍珠泉，果然名不虚传。珍珠泉是如此 富有活力，是这么的奇特，这么美丽，我们能读好这段话吗？（赛读齐读） 过渡：先人曾用“百尺珠帘水面铺”来形容珍珠泉，其实还有三大泉也很有特色。 （2）五龙潭 这个泉给你留下怎样的印象？（板书：泉多） 你从哪个词语能够看出来的?（板书：汇注)“由五处泉水汇注而成”是怎样的情形呢？请一位学生上黑板画示意图。（这也是它得名的原因。） 齐读这一小节。 （3）黑虎泉 a.你认识了它的源头吗？（它的源头也很特别。） （插图）你看，这就是黑虎泉，泉水不断地从老虎口中喷吐而出。我想黑虎泉 也是因此而得名的吧!（板书：喷吐），从“喷吐”这个词你感觉到了泉水怎样？（很急，流势很猛）怪不得（水声喧腾、昼夜不息）（板书：水生喧腾）（读词）你会用第一自然段学过的句子说说黑虎泉的水声吗？（声音洪大，听起来如虎啸狮 吼。） 泉水仿佛千军万马奔跑而出，水声吵闹，水势凶猛，仿佛虎啸狮吼。 如果说珍珠泉仿佛秀丽的女子，拥有千姿百态的珍珠饰品，那黑虎泉就仿佛一个强健的男子汉，有用不完的活力。 让我们一同感觉黑虎泉的气势，黑虎泉的永不暂停！（齐读） （4)趵突泉 你们知道在济南七十二泉中，名气最响的是哪个泉吗？（趵突泉）它有什么资格名列七十二泉之首呢？ a．大——差不多占了大部分个公园（读，评论：泉池真大呀！） 清——清到什么程度呢？真是清澈见底！（读，评论：池水真清呀！） 美——仿佛三堆白雪，洁白无瑕，真美！（读，评论：平地喷出三堆雪，这泉真美呀！） （相机板书：大清美） b．除了大、清、美