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语以明心 文以见性 ——浅析初中语文教学美育功效的切实发挥 【内容提要】 “幸运的人一生都被童年治愈，不幸的人一生都在治愈童年。”心理学家阿德勒的话发 人深省。就未成年人而言，身为基础教育一线的普通教师，可谓除父母以外成长之旅至关 重要的初始引路人，责任不可小觑。而多年以来，受各种考试考核机制的影响，重“教 书”轻“育人”的倾向左右着不少从教者，功利主义甚嚣尘上，教育的初心和使命在实践 中似乎慢慢被大家淡忘。 教育家于漪说：“认识语文是人文学科的特点，讲究语文教学的综合效应，使学力形 成和人格形成有机统一起来，努力培养学生理解和运用祖国语言文字的能力，塑造学生优 美的心灵。”强调了语文教学与审美教育有着千丝万缕的联系。那么如何有效发挥美育之 于初中语文教学的附加值效应呢？笔者认为，语文教师不妨尝试借助美学要素直接逼近学 生的精神世界，跟他们一起探索生命的意义、人生的真谛。帮助他们完成早期人格奠基， 对此后一生的发展当有更为深远的意义。 【关键词】语文教学，审美教育，人格塑造 著名画家吴冠中先生曾坦言：“今天中国的文盲不多了，但是美盲却很多。” 木心先生也说过,“没有审美力是绝症，知识也解救不了”。 深以为然。尤其是在校园暴力屡禁不止、自虐自残、动辄轻生的现象并不鲜 见的如今，在诋毁英雄、“饭圈”乱象、弑母弑师的消息不时霸屏的当下，两位 先生的慨叹愈发显得振聋发聩。 孩子们究竟怎