第17课《昆明的雨》教学实录 统编版语文八年级上册.docxVIP

《昆明的雨》教学设计 教学目标： 1.自读课文，理清文章中的写作思路。 2.品读课文，体会文章中的语言特点。 3.研读课文，感悟文章中的深厚情感。 教学重点： 1.自读课文，理清文章中的写作思路。 2.品读课文，体会文章中的语言特点。 教学难点： 1.研读课文，感悟文章中的深厚情感。 一、任务导入 师：同学们，我们来看这封邀请函。这是一封来自汪曾祺纪念馆的邀请函。 亲爱的同学们： 你们好! 为营造良好读书氛围，我们决定将书籍互动展厅搬到线上，为汪曾祺纪念馆设计云端漫游展厅，主题为：“静听昆明沉沉雨”。让广大读者足不出户也能身临其境地品味汪老笔下的“诗与故乡”。现特邀你们来参加以下三个活动：为展厅绘插图、配朗读、做解说。 汪曾祺纪念馆云端展厅项组 2023年10月2日 师：所以本节课我们的主线任务就是为云端展厅绘插图、配朗读、做解说。那么现在，就让我们带着这样的任务，走进《昆明的雨》，一起来打造出一个独具韵味的云端展厅。板书： 二、任务一：绘插图——静听细细昆明雨 师：好，首先我们来进行第一项任务：为展厅绘插图，去静听细细昆明雨。 在这里，我们需要思考两个问题： 1.我们走进的是一个怎样的雨季? 2.围绕这样的雨季，作者回忆了哪些物、人、事呢？ 现在给大家5分钟的时间，去自读课文，并且在读的过程中划出关键信息。 师：好，时间到。 首先我们来看第一个问题：我们走进的是一个怎样的雨季？谁来回答？ 生：我在第5段中找出来这样一句话:“昆明的雨季是明亮的，丰满的，使人动情的。” 师：好，找的非常准确，请坐。所以我们走进的是一个明亮的，丰满的，使人动情的的雨季，这就是昆明雨季的特点。板书：明亮 丰满 使人动情 师：那我们再来看第二个问题：围绕这样的雨季，作者回忆了哪些物、人、事呢？ 我们先来看第一项，作者回忆了哪些景物？谁来回答？ 生：仙人掌、菌子、杨梅、缅桂花 师：找的非常全面，请坐。在文章中，作者回忆了肥大的仙人掌，数量种类都很多的菌子，还有黑红黑红的杨梅以及香气十足的缅桂花。 师：我们再来看第二项：作者回忆了哪些人呢？ 生：卖杨梅的女孩子，卖缅桂花的母女 师：那我们再来看看作者回忆了哪些事呢？ 生：“我”在莲花池边的酒店里与友人小酌。 师：我们来看，作者回忆的这些雨中的物、人、事都可以作为插画内容选入展厅中。板书：画 那接下来，我们进行第二项任务：为展厅配朗读，去细品淡淡生活味。 三、配朗读——细品淡淡生活味 师：而要想要去朗读汪曾祺的文字，我们必须先去细细品读文章的语言，读出情味儿来，才能够顺利完成这项朗读任务。 那接下来给大家5分钟的时间，我们来进行小组交流合作： 朗读课文，划出文中你认为有情味的句子，从标点、词语、句子等角度进行赏析批注，并通过朗读去感受它的情味。每个小组都必须有记录员将交流结果生成文字记录下来，并且选举小代表进行分享。 师：好，时间到。哪个小组想先来分享一下组内找的有情味的句子？ 生：我们组找的是第7段描写干巴菌：乍一看那样子，真叫人怀疑：这种东西也能吃?!颜色深褐带绿，有点像一堆半干的牛粪或一个被踩破了的马蜂窝。里头还有许多草茎、松毛、乱七八糟!可是下点功夫，把草茎松毛择净，撕成蟹腿肉粗细的丝，和青辣椒同炒，入口便会使你张目结舌：这东西这么好吃?!我觉得这段文字的语言虽然朴实，但是写出了这种菌子形状难看却又十分好吃的特点。 师：嗯，你分析的很有道理。大家一起来看一看这段描写，作者是一开始就觉得这种菌子好吃吗？你有没有注意到有两个句子的标点很特别？ 分别是这种东西也能吃?! 这东西这么好吃?! 这两句的标点，都是一个问号加上一个感叹号。但是这两句要表达的意思一样吗？很明显前一句的语气是因为怀疑而产生的惊讶，侧重的是怀疑，而后一句更侧重的是惊讶。 请你用自己喜欢的语气语调再把这两句读一下，注意要读出不同的语气。第一句话的语调要上扬，第二句话的语调要由高到低。 师：大家觉得他读的好吗？掌声送给你，请坐。 师：我们再来请一个小组分享一下他们找到的句子。 生：我们小组找到的是第8段中的对杨梅的描写：昆明的杨梅很大，有一个乒乓球那样大，颜色黑红黑红的，叫做“火炭梅”。这个名字起得真好，真是像一球烧得炽红的火炭!一点都不酸!我吃过苏州洞庭山的杨梅、井冈山的杨梅，好像都比不上昆明的火炭梅。这几句话的语言特别直白，但是读完汪曾祺的描述我觉得昆明的杨梅一定特别好吃，而且我读出来了汪曾祺一定特别喜欢吃这里的杨梅。 师：好，那请你试着想象一下你现在就是汪曾祺，带着他的这种心情去读一读这段话。好，通过你的朗读，老师确实感受到你对杨梅的喜欢了。请坐。 师：好，在这里，老