第19课《一棵小桃树》教学设计 统编版语文七年级下册.docxVIP

《一棵小桃树》教学设计 教学目标 1.理清文章的行文思路，梳理小桃树的成长特点，把握文章主要内容。 2.学习托物言志的写作方法，品析描写小桃树的语句，体会作者对小桃树的独特情感。（重点） 3.学习小桃树顽强的生命力，培养坚强不屈、勇于和困难作斗争的勇气。（难点） 教学过程 1.【情境导入】 出示来自贾平凹先生的一封信件：请同学们帮助贾平凹回到过去忆一忆吧。 亲爱的小读者: 我是贾平凹，感谢语文老师让我们相遇。今天的黄昏，雨下得这般大全不是春的温柔，一直下了一个整天。我深深闭了柴门，伫窗坐下看我的小桃树在风雨里哆嗦。纤纤的生灵，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，三点两点地在黄水里打着旋儿。 我再也不忍看了，请你替我回到过去，忆一忆罢。 2.【查看回忆一：品读小桃树形象】 （1）快速默读文章，找出文中有关小桃树形象的词语或句子，说一说“这是一棵? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ??的小桃树”，有对小桃树的初步印象。（提示: 从长相、生长环境、人们对它态度等方面思考。） （预设：纤细、瘦小、脆弱、“野”的、“没出息”的、不美的） 再次默读课文，找出文中有关小桃树形象的词语或句子，说一说“这更是一棵? ? ? ? ? ? ? ? ?的小桃树”，加深对小桃树的认识和理解。（提示:从小桃树面对他人态度、风雨方面思考。） （预设：顽强地同命运抗争的精神,不屈不挠的奋斗） 3.【查看回忆二：感悟作者境遇】 （1）阅读课文7-8段，你读到了一个? ? ? ? ? ? ? ? ?的贾平凹。（提示: 从贾平凹与小桃树成长的相似与不似方面思考） 第7段:“也就在这年里，我到城里上学去了。走出了山，来到城里，我才知道我的渺小;山外的天地这般大，城里的好景这般多。我从此也有了血气方刚的魂魄，学习呀，奋斗呀，一毕业就走上了社会，要轰轰烈烈地干一番我的事业了;那家乡的土院，那土院里的小桃树便再没有去想了。” 第8段:“但是，我慢慢发现我的幼稚，我的天真了，人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。我渐渐地大了脾性也一天一天地坏了，常常一个人坐着发呆，心境似乎是垂垂暮老了。” （预设：不屈不挠的奋斗，对美好未来、对人生理想的执着追求。） （2）补充介绍贾平凹成长经历，让学生对贾平凹的认识更全面丰满。 背景材料: “我出生在一个22口人的大家庭里，自幼便没有得到什么宠爱。长大体质差，在家里干活不行，遭大人唾骂;在学校体育，争不到篮球，所以便孤独了，欢喜躲开人，到一个幽静的地方坐。愈是躲人，愈不被人重视愈要躲人，恶性循环，如此而已。” “1972年5月份，偶然的机会，我竟到西北大学读书了。从山沟走到西安，一看见高大的金碧辉煌的钟楼，我几乎要吓昏了。草绳捆一床印花被子，老是往下坠。我沿着墙根走，心里又激动又恐慌。1975年，毕业后到陕西人民出版社工作步入社会后的他也遭遇了许多挫折，多次投稿，屡屡碰壁。” ——《贾平凹性格心理调查表》 【回到现实：明确作者情感】作者真的就这样一直消沉下去了吗？“我”的情感在13-14段发生了一个转折，你读出来了吗？ 第13段:“然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那的顶端高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。” 第14段:“我心里稍稍有些安慰了。啊，小桃树啊!我该怎么感激你?你到底还有一朵花呢，明日一早，你会开吗? 你开的是灼灼的吗?香香的吗? 我亲爱的，你那花是会开得美的，而且会孕出十个桃儿来的;我还叫你是我的梦的精灵，对吗? 引导学生通过朗读，体会小桃树顽强面对风雨的生活态度给予了贾平凹很大的心灵安慰和人生指引，从而使得贾平凹由消极变得积极，开始对人生充满信心，也能够坚强地面对人生中的凄风苦雨。 5.【查看结局：学习手法】 介绍贾平凹人生中桃花盛开之时及花开之盛，明确小桃树和贾平凹之间的联系，学习托物言志手法的运用。 背景材料: 当贾平凹的《月迹》获《散文》杂志优秀散文奖后，他回来对朋友说“那朵桃花才开。 主要作品有小说《废都》《秦腔》《高老庄》等。他曾获全国文学奖三次，成为了我国当代文坛屈指可数的文学奇才，被誉为“鬼才” ——《贾平凹性格心理调查表》 小结：所以说小桃树的命运就是作者的命运，用了托物言志的手法 小桃树：执着、坚强、理想、生机 贾平凹：精神的跋涉、心灵的蜕变 托物言志：把自己的志向和期望寄托在与志向相同或相似的物体。 6.【查看来信，继续剧情】 亲爱的小读者: 谢谢你，陪我回忆了我的小桃树。 你的老师说得对，人在什么时候都不可以放弃，要在苦难里蕴蓄希望，蓄势、蓄力、蓄情，勇敢地面对人生的风雨你若能参透，