里程表(二)教学设计.docxVIP

课题 教学目的 教学重 难点 教学 策略 教学 准备 自主 预习  里程表（二）(综合应用)执教日期 联合“汽车里程表”，经历解决问题的过程，学会读常有的汽车里程表，并解决里程表中的数学识题，提高获取信息的能力，增强应用意识。 初步学习借助直观图和线段图理解题意、表示数量关系，积累解决实 际问题的经验。 培养对身边与数学有关事物的好奇心，能倾听别人的建议，感觉数学学习的快乐。 重点会读常有的火车里程表，解决里程表中的数学识题。 难点能用直观图或线段图表示数量关系。 教法回首总结、引导、讲解课件 独立思考、着手操作、议论沟通、展 学法根源 示 教具口算题卡、 课型新授课 学具 口算练习 54+6846-2789-31+40550+90-40300+900-700 500-200-30039+58-28 教学过程：教法与学法 一、集体指导·学生汇报1·回首沟通：我们昨天是怎样学习“火车里程表” 这节课的？ 2·怎样利用线段图来理解题意的？ 二、探究新知 3·出示问题情境和汽车里程表。独立读题，想一想、·学生独立察看， 说一说你知道了那些数学信息？从中获取有关的信息。 教学流程 设计  4·淘气根据题意画了一个图，你能看懂吗？ 图中的35千米是什么意思？ 星期一的160千米包括哪两个数据？ （35千米是星期一以前行驶的行程；160千米包括星期一行驶的行程35千米，也包括星期一当天行