用转化的策略解决分数问题.docxVIP

用转变的策略解决分数问题 六年级数学教课设计 教课内容：第73页的例2，练一练和练习十四的第4—6题。 教课目标： 1、让学生学会运用转变的策略，用简易的方法解决相关分数的实质问题。 、让学生在学习过程中加深对转变策略的认识，加强策略意识，培育的灵巧性。教课要点：掌握用转变的策略解决分数问题的方法，加强策略意识。 教课难点：依据详细问题，确立转变后要实现的目标和转变的详细方法。教课过程： 一、讲话导入 1、课件出示例1中的两个稍复杂的平面图形。 回想一下，当时我们是如何判断两幅图的面积能否相等的？演示运用转变的策略解决问 题的过程。 、运用转变的策略，把不规则图形转变为规则图形，把繁难的问题转变为简略的问题。板书：化繁为简 本节课我们持续运用转变的策略来解决相关分数的实质问题。二、教课例2 1、出示例2 学校美术组有35人，此中男生人数是女生的2/3。女生有多少人？ 师：（1）学生读题。 2）用从前学习的方程知识，你会解答吗？生：集体练习 解：设女生有x人。 x+2/3x=35 5/3x=35 x=21答：女生有21人。 指名板演，说出列方程所依照的等量关系。 、这是我们已经学过的稍复杂的分数应用题，解答过程比较复杂，今日我们将要运用转变策略把这题转变为直接用乘法计算的题目。 请同学们察看并议论：（1）例2是把哪个量看做单位“1”？ 2）假如用乘法解答应当把哪个量看做单位“1”？