七巧板项目式学习教学设计及反思.docxVIP

一、项目实施过程分为四个环节： 1.了解七巧板的真实来历 师：我们已经认识了七巧板，可是你们知道七巧板的来历么？ 生：是古人发明的玩具。 师：一开始发明就是用来玩的么？ （在这个交流过程中，其实发现孩子对七巧板的认识仅停留在益智游戏这个层次上。） 老师播放短视频，介绍宋朝有个叫黄伯思的人，他热情好客，为了方便宴请不同数量的客人发明了一种用6张小桌子组成的“宴几”。后来，有人把宴几缩小改变到只有七块板，用它拼图，演变成一种玩具。 师：对于古人而言，资源是相对匮乏的，所以古人运用自己的智慧，尽最大可能地利用了资源，而后人将这份智慧浓缩在了我们今天手中的七巧板上。 （在这个过程中希望学生感受两点：一是数学来源于生活且应用于生活，二是要节约资源） 2.?个人动手制作七巧板 师：这么巧妙的七巧板，你想不想亲自动手制作一个？ 播放七巧板的制作课件。 （因为学生已经熟识七巧板了，所以在这个过程中有很多孩子是不想跟着步骤慢慢来的，但是在他们凭感觉制作的过程中会发现和自己相像的不一样，一上来就剪错了，然后会又找老师要卡纸） 师：先观察，七巧板是暗藏玄机的，请你开动脑筋想一想，怎样才能制作地更精美一些？ 生：先画或者折，再剪，这样就不容易出错了。 老师和学生一起根据课件摸索折的方法。 （一年级学生没有学习过测量，所以要想更好地折出规范的折痕，有很多需要对折的地方。在这个自己动手生成七巧板的过程中一是能让孩子感受七巧板图形间的巧妙的关系，二是能感受到数学的严谨和精确） 3.?小组合作分并拼七巧板 （这个环节是受假期PBL培训中的一项团建项目的启发设计的，因为项目第四个环节也是多人合作完成，为了提前让学生感受和他人协作的重要性，每个人都需要参与其中） 介绍游戏规则：每组有6~7名成员，游戏开始前老师会发给每个小组长一份学具袋，根据小组人数，每个学具袋中有6~7套被打乱顺序的七巧板。小组长会随机分给每位组员7块板，但是这7块并不能恰好拼成一副七巧板。每位组员不可以说话，你需要用眼神关注别人的需求，同时用眼神向别人传达出自己的需求。置换出一套七巧板后还需要把七巧板拼回正方形，当小组每一位成员都拼回正方形后才算游戏胜利。 （一年级孩子由于年龄特点，普遍更关注自己，在以往的小组合作中也发现有一些孩子会自己守着学具不太会分享和交流，这个游戏的目的一是为了让孩子学会关注他人的需求；二是巩固集体意识，自己完成不算完成，只有协助每一位成员都完成了才是你的胜利；三是督促每一位孩子主动参与，一位孩子逃避完成任务，全组孩子都会眼神给予他或鼓励或催促去督促他） 4.?小组合作创作七巧板拼图并讲故事 ????以两人为一小组发一张4K色卡纸。 师：经历了刚刚的游戏环节，你觉得什么是很重要的？ 生：团结合作。 师：是的，接下来我们还要用上团队的智慧和力量。我们都知道七巧板可以创造出各式各样的图案，那请你和你的伙伴先想一个故事，两人合作，将你们的故事通过七巧板展现在色卡纸上。活动结束后请小组上台展示并讲故事。 （孩子们有了前一个游戏的铺垫，在这个活动环节中的参与感较平时的课堂活动有了明显的改善，这个活动的目的有两点，一是发挥学生的创造性，七巧板拼图游戏并不仅限于拼课上的一些简单图案，二是训练表达能力，其实很多孩子拼的事物是很抽象的，这时候就需要作者把故事讲出来） 师：这时候的你们就像小小设计师一样，分享了这么多有创意的作品。其实巧妙地利用图形特点在生活有非常多实用又新奇的设计，我们来看看家居装修中都有哪些有趣的设计。 播放设计图片及视频。感受图形在生活中的应用。 二、反思 ????本次数学游戏项目学习做到了以学生为中心，强调了团体协作的重要性，做到了与美术及语文学科的融合，培养孩子的审美力。但是在与现实世界的衔接上做的还是比较浅，没有较好的解决立足于现实世界的真实问题上，如果能让学生合作去设计一款玩具或者生活用品可能这次项目式学习会更扎实一些，但是考虑孩子是一年级的小朋友可能还是在最后的选择上有一点保守，下次展开的时候可以把这项活动安排成选做内容考察一下孩子这个任务对孩子们而言是否能完成。