天下有道教学设计.docxVIP

《天下有道，丘不与易也》教学设计 教学目标 知识与技能： 掌握文中的重点字、词、句。 揣摩人物的言行等描写 过程与方法： 诵读课文、合作探究 情感态度价值观： 领会孔子“知其不可而为之”的精神内涵，说说自己对这种精神的理解及练习写作。 教学重难点 通过小组合作，强化本课中的文言基础知识重点 通过诵读，揣摩人物的言行等描写，从而更好地理解孔子“知其不可而为之”的思想。 以“不可为而为之”作为主题，发表自己的看法，写成片段作文。 教学方法 诵读法、小组合作探究法、 教学过程 一，预习检查 1、重点字翻译 （1）仪封人请见 （2）桀溺 （3）是鲁孔丘与 （4）而谁以易之 （5）且而与其从辟人之士也 （6）植其杖而芸 （7）使子路反见之 子路从而后 （8）不仕无义 （9）歌而过孔子 （10）杀鸡为黍而食之 2、文学常识 《论语》是一部------的书，主要体式有四种： （１）------，孔子及其弟子的言论； （２）------，即先指出问者及所问问题，然后记录孔子的回答； （３）------，记录孔子跟弟子或其他人之间的对话经过情形； （４）一边记叙事情的经过，一边记录孔子的言论。 论lún：------语：------ 3、重点语句翻译 (1)滔滔者天下皆是也;天下有道，丘不与易也; (2)凤兮凤兮!何德之衰? (3)今之从政者殆而! (4)欲洁其身，而乱大伦 二，解题 天下有 道，丘不与 易也 添加一组关联词 补全句意：如果…….就……. 如果天下通行大道，实行德政的话，那么（我）孔丘就不会参与改革/变革了。 三，看到题目你会有哪些疑问？ 文中所选五则中的仪封人、长沮、桀溺、接舆、荷蓧丈人、晨门这些人眼中的现在的天下是什么样的？ 他们在这样的天下做了什么？孔子又是怎么做的？ 他们对孔子的思想有什么样的言行态度，找出对应语句并概括。 自由朗读，分组尝试填图表 人物 文段 眼中的天下 眼中的孔子 言行 处世态度 对孔子的态度 孔子的做法 仪封人 ???? 　 　 　 长沮、桀溺 ???? 　 　 楚狂接舆 ???? 　 　 荷蓧丈人 　 　 门人 四，总结：这五个选段，主要反映了怎样的社会现实，孔子和诸隐士的处世态度有何异同？表现了孔子的什么精神？ 明确 反映了社会动荡，诸侯纷争，有志之士皆避世隐居的社会现实。 【同】 强烈不满于混乱污浊的现实。 【不同】 隐者：长沮 、桀溺、接舆、荷蓧丈人等人或选择避世，或佯狂不仕，或重视长幼之节，独善其身，他们终究选择洁身自好，超然避世，不重视对社会道义的承担。 孔子：于天下无道之时，对长沮、桀溺他怒，他哀。他怒对他们的嘲讽，他哀他们的懦弱避世；对接舆，他“欲与之言”，想和他探讨；对于丈人，他想要拜见求教。由此可以看出，孔子不论别人怎样看待自己的理想追求，他仍然坚持自己的目标，勇于担当，入世救国，自我考虑较少，知其不可而为之。 五，分角色再次朗读，深刻体悟孔子的思想精神 六，拓展练习一 以“知其不可而为之” 是一种/是……为格式写出一组排比句。 例 “知其不可而为之” 是一种对社会的勇于担当 “知其不可而为之”是一种对真理的坚决捍卫 知其不可而为之”是一种对理想的执着追求 “知其不可而为之” 是一种对不平现实的勇敢抗争 “知其不可而为之”是济世救民的忧患意识 “知其不可而为之”是争取正义的悲壮使命 “知其不可而为之”是追求理想的执着态度 “知其不可而为之”是无畏挫折的勇敢胆识 “知其不可而为之”是不怕牺牲的献身精神 拓展练习二 选取人物例子论证“知其不可而为之” 面对楚国昏暗的政局，有“亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”的屈原。 面对大势已去的南宋，有“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”的文天祥。 面对腐败无能的清政府， 有“各国变法，无不从流血而成，今中国未闻有因变法而流血者，此国之所以不昌。有之，请自嗣同始！”的谭嗣同…… 七，作业 整理“知其不可而为之”的最新作文素材并请以之为主题写一篇800字左右的文章。