修辞手法及其运用（讲义+练习）统编版语文六年级下册.docxVIP

- PAGE 1 - 第八讲 修辞手法及其运用 一、常见的修辞手法 1、比喻 就是打比方，根据事物的相似点，用具体的、浅显的、人们比较熟悉的事物去表现抽象的、难懂的、人们少见的事物的一种修辞方法。 比喻的作用主要是：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。 （1）明喻。典型形式是：甲像乙。本体喻体都出现，中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。基本结构：本体＋比喻词＋喻体。 例：田野像金色的海洋。 本体：田野 喻体：海洋 比喻词：像 暗喻。典型形式是：甲是乙。本体喻体都出现，中间没有比喻词，常用“是”、“成了”、“变 成”等联结。 例：秋天的雨是一把钥匙。 （3）借喻。典型形式是：甲代乙。不出现本体，直接叙述喻体。 例：他摇曳着一头的蓬草，冲出门外去上学去。 （4）博喻。连用几个比喻从不同角度，运用不同的相似点对同一本体进行比喻。 例：层层的叶子中间， 零星地点缀着些白花， 有袅娜地开着的， 有羞涩地打着朵儿的； 正如一粒粒明珠， 又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。 （“明珠”、“星星”“刚出浴的美人”分别从色彩、光 华、感受等角度，抓住光亮、隐约闪烁、清新洁静等相似点来描绘出荷花的美。） 注意：“像”字句不一定都是比喻句。（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。） 作比较：他长得像他爸爸。 表猜测：这几天阴沉沉的，像要下雨了。 表想象：登上城楼，我心里非常激动，好像一下子成了一名威武的戍关战士。 表举例：无锡有许多特产，像小笼包、酱排骨…… 2、拟人 就是把人以外的事物当作人来写，使它像人一样会说话、有感情、做人的动作。 ? 作用：使具体事物人格化，语言生动形象有趣。 例：淘气的小闹钟每天准时把我叫醒。 3、夸张 对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。是一种对事物作言过其实的描述的修辞手法。 作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。? 夸张的几种形式： 例句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。 (扩大夸张) 只能看到巴掌大的一块天地。 （缩小夸张） 她还没有端酒怀，就醉了。 （超前夸张） 4、排比 把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。 作用：读起来感到琅琅上口，使文章节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情。 例：是您，引领我们在知识的海洋中遨游；是您，和我们一起参加“雏鹰假日小队”活动；是您，为了指导我们科技小组搞发明，利用星期天跑图书馆，查资料…… 5、反问 用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问不答，答案暗含在反问句中。? 作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。? 例句：我呢，我难道没有应该责备的地方吗？ 难道我会不知道？ 难道我有这么笨吗？ 6、设问 为了此起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。（自问自答）? 作用：引起注意，启发读者思考。 例：什么叫自律？自律就是自己管束自己的行为。 二、修辞手法在答题时的答题公式 1、它本身的作用 2、结合具体语境 （1）比喻、拟人：生动形象； 答题格式：生动形象的写出了+对象+特性。 （2）排比：有气势、加强语气、一气呵成等； 答题格式：强调了+对象+特性； （3）设问、反问：引起读者的注意和思考； 答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考。 课堂练习 一、修辞手法练习： （一）、请写出下列句子所用的修辞方法。 1、几场春雨过后，许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。 （??? ） 2、危楼高百尺，手可摘星辰。 （??? ） 3、牛群吃草时非常专注，有时站立不动，正在思考着什么。 （??? ） 4、一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。 （??? ） 5、是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？是田间玩耍的孩子们。 （?? ） 6、骆驼是沙漠之舟。 （?? ） 7、兴安岭多会打扮自己呀：青衫作伴，白桦为裙，还穿着绣花鞋！ （?? ） 8、不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？ （