物质与运动的辩证关系_物质与运动的辩证关系+高二思想政治+未央区+x中学+x+教学设计微课公开课教案.docxVIP

物质与运动的辩证关系 xxxxxxxx中学 xxx 微课《物质与运动的辩证关系》选xxxx高中思想政治必修4第二单元第四课《探究世界的本质》，本节微课适用于高二年级。 一、教学内容 本节内容主要是首先强化世界的本质是物质这一观点，然后理解物质与运动的辩证关系，知道物质是运动的载体和承担者，运动是物质固有的根本属性和存在方式。 二、学情分析 对于高二的学生来说，在学完必修四哲学的第一单元之后，第四课属于他们开始接触马克思主义哲学的起始。这需要较强的辩证思维能力、逻辑思维能力和抽象思维能力，但是学生的思维还比较具体，对于这一块儿的知识理解起来还是有一定的难度。这就必须在设计课程的时候通过具体的图片、实例等帮助学生理解，降低学生理解难度。 三、教学目标 1.通过对自然界的物质性、人类社会的物质性以及人的意识由物质决定这三大领域的回顾，让学生强化世界的本质是物质，世界的统一性在于世界的物质性，从而与唯心主义以及有神论划清界限。 2.通过列举自然界、人类社会以及人的思维三大领域的各种各样的运动现象，带领学生概括出运动的含义，从而反对形而上学的静止观点。 3.通过对两个问题的探究思考，让学生理解物质与运动的辩证关系；并通过对两种典型错误观点的辨析强化物质与运动的辩证关系；并在这种探究思考的过程中感悟到我们应该坚持一切从实际出发，实事求是。 4.通过整个教学活动，让学生在理解知识的同时，提升思维能力并初步具备科学精神。 四、教学方法 自主学习；探究学习；分析讲解法。 五、教学思路与过程 环节一：通过对自然界的物质性、人类社会的物质性以及人的意识由物质决定这三大领域的回顾，让学生强化世界的本质是物质，世界的统一性在于世界的物质性。 环节二：列举自然界、人类社会以及人的思维三大领域的各种各样的运动现象，带领学生概括出运动的含义。 环节三：通过对两个问题的探究思考，让学生理解物质与运动的辩证关系；并通过对两种典型错误观点的辨析强化物质与运动的辩证关系。 环节四：进行微课总结，升华学生的思想政治学科核心素养水平。 六、教学总结 本课设计的时候本想直接讲述物质与运动的辩证关系，但是后来考虑直接讲述过于突兀，所以在前面还是用了一分多钟时间再次强化了世界的本质是物质这一观点。然后再通过很多具体事例概括运动的含义，理解物质与运动的关系，辨识两种错误观点，最终进行总结知识升华核心素养。 设计的思路应该说还是比较清晰的，但是事后录课完成之后，发现通过具体事例进行概括总结运动含义时还是有点不够透彻；最后总结升华的时候有点生硬。 制作课件我采用的是focusky软件，在课程的呈现上动画效果较好，但是最后的录制上环境不够安静，略有杂音，以后可以购买专业的耳机来弥补这一问题。总之，我在微课上的研究也处于起步阶段，以后可以多多摸索，寻找更好的制作方法；也在教学设计上多下功夫，争取让微课更加生动、有趣、专业。