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学习陶行知心得体会范文 1500字 近日学校组织我们课题组的成员学习了陶行知思想。通过学习 这位伟大的教育家的思想，让我的收获颇丰、感触很深。我们所处 的时代是知识经济时代，是国际化与信息化的时代，是科学精神与 人文精神相融合的时代。在大力提倡素质教育的新时期，必然对教 师提出新的更高的要求。被誉为“万世师表”的伟大的人民教育家 陶行知先生非常重视师德修养，他本人为培育英才呕心沥血，百折 不回，表现出崇高的师德;他精辟的师德理论，是新世纪师德建立的 珍贵财富。他在强调-教师地位和作用的同时，又中肯地指出“要人 敬的必先自敬，重师首位在师之自重”。这“自重”的关键在于教 师要提高自身素质，加强师德修养，他指出“我们深信教师应该以 身作那么”，“各人的一举一动，一言一行，都要修到不愧为人师 的地步”。他博大的教育思想，求真的教育实践，行知合一的师德 风范为我们树立了光芒的典范，不愧为是“伟大的人民教育家”， “万世师表”。 他提出的“生活教育理论”是陶行知先生教育思想的主线和重 要基石，它的精神内含十清楚确，即群众教育—为了人民的解放、 人民生活的幸福。教学做合一的教学方法，社会即学校、生活即教 育，这些教育观正是其教育思想的表达。他认为脱离生活，脱离劳 动的传统教育，会扼杀儿童的身心开展，其结果培养的是一群无用 的没有创新精神和胆小的“书呆子”。联系陶行知的教育思想，我 们显然是做得不够的，学生依赖教师的被动学习方式，仍是主流， 虽然我们知道要表达学生的主体精神，学生应该主动学习，然而， 目前的教育环境，课堂上教师的居高临下、学生的正襟危坐的授课 方式以及大量的教学内容和匆匆忙忙赶进度的压力下，学生并没有 分配学习时间、选择学习内容的自由。在这样的压力之下，学生天 生的学习兴趣与信心必定会丧失，从何谈创新呢?如何改革这一教育 弊端，陶行知的“生活教育理论”已经给我们指明了方向。我们的 教育必须面向社会，面向生活;要走向社会，走进生活，要为学生提 供更多的亲自动手、动脑的时机，要给学生更多项选择择的时机， 以及学习内容的选择，鼓励学生依照自己兴趣、需求，开展实践、 探索、创新活动。这样才能使陶行知的“解放学生的脑，解放学生 的手”教育思想得以真正表达，使学生的个性得到全面和-谐的开 展。 “千教万教教人求真，千学万学学做真人。”陶行知先生这一 真理格言，是我们“教书育人”的永恒主题。在市场经济、竞争的 年代及世界风云突变的情况下，“教人求真”更具有现实意义。如 何使学生知行到达和-谐统一，真正使学生到达“学做真人”，成为 真、善、美的人，是教育的根本目的和实施素质教育的首要任务。 作为教育工作者就应担负起应尽的职责，帮助、教育和引导学生树 立以爱国主义、社会主义、集体主义为核心的人生观，以及在这种 人生观指导下所建立起来的道德、品质、意志。当学生遇到困惑 时，需要我们教育工作者的正确引导和正面的鼓励，当学生经过艰 辛的学习，解决了各种难题，认识了事物的本质，就会产生兴奋 感，这种兴奋感是学生对困惑感的否认和对学习探索活动的肯定， 由此带来的喜悦和欢乐体验可以酿造一个人的自信心和尊严感，进 一步强化了他的探索行为，从而鼓励自己继续进行新的创造。 他提倡教师做一个学生思想和求知的引路人，不做一个教书 匠。陶行知先生提出的这种教师观正是我们当代教师所应追求的。 教师应以亲身经历和体验来启发学生，使学生建立在利公而并不是 单纯利已的功利目标上。教师应“授人以渔”，而不是“授人以 鱼”。他改“教授法”为“教学法”;“先生的责任不在教，而在教 学，而在教学生学”;“教的法子必须根据于学的法子”。他的这些 教育思想都启示我们教师应更着眼于加强学生的学法指导，教给学 生学习的方法，注重学法研究，发挥学生的主动性，创造性。“教 是为了不教”，教给学生学会学习，学会生活，学会生存的方法和 本领。 “捧着一颗心来，不带半根草去。”这是陶行知先生的座右 铭，也是他一生献身人民教育事业，寻求探索中国教育的光明大道 的生动写照。确实，选择了教育，就选择了奉献。在我们前辈中 间，也有许许多多平凡的教育工作者，无怨无悔地把自己的青春和 一生精力挥洒在教书育人这块神圣的土地上。