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〃开天辟地〃教学设计 教材分析: 这篇神话传闻讲的是盘古开天辟地的故事。课 文脉络清楚，分三个局部，把盘古用他的整个身体缔 造了美丽的宇宙的过程描写得特殊清楚。课文到处充 溢了奇异的想象，用生动精确的语言塑造了盘古雄伟、 高大的形象，赞美了他为开拓天地而勇于献身的精神。 教学时，要引导学生留意文章在表达上的这些特点， 使学生相识神话这种文学体裁，体会盘古的献身精神, 感受我国古代人民的丰富想象力。 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文第 六、七、八自然段 2、从课文中感受盘古的宏大之处。 2、了解神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话 讲给别人听。教学重点：1、有感情地朗读课文。 2、读文章，发挥想象力，描述文中的情景。 3. 了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古宏大的 献身精神 教学难点：了解神话故事想象丰富的特点，感受盘古 宏大的献身精神 教学过程: 一、导入 1、这节课我们接着学习中国古代神话故事《开天辟 地》。（板书） 2、看这些成语，你能用上它们讲一段话，说说这个 神话的内容。 出示：混沌不分 开天辟地 顶天立地 与日俱 增精疲力竭化生万物 生联系课文，练习说话。 3、师评价，全文主要围绕开拓开地和化生万物两局 部具体表达的。（出示自学提纲） 二、合作探究 自主阅读提纲: （1）自由读25段,概括盘古开拓天地分了几个步骤? 画出重点句子，与同伴读一读，谈一谈自己的理解。 （2）读67段，与同伴说说盘古是怎样化生万物的? 抓住重点词、句，带着自己的感情给小组同学读一读, 体会表现了盘古怎样的精神? （3）你还知道哪些神话故事？想一想人类为什么要 编这样的故事呢? 三、展示一 合作学习提纲1 1、生：盘古开拓天地分了三步：开天辟地（其次 段）、顶天立地（第三段）、与日全俱增（第四段） 混沌一片，他一用劲翻身坐了起来，顺手拿起身边的 板斧和凿子，左手持凿，右手握斧，一阵猛劈猛凿, 大鸡蛋裂开了。这里可以想到盘古力气很大。板书（力 大无穷） 生：我从盘古昏睡了一万八千年，醒来一看,!1! 生：我从盘古昏睡了一万八千年，醒来一看, !1! 师：还有哪里可以看出他力大无穷？ 生：大神见身边有一把板斧、一把凿子，他顺手拿 来，左手持凿，右手握斧，对着眼前黑暗混沌，一阵 猛劈猛凿，只见巨石崩裂，大鸡蛋裂开了。 2朗读训练 3师范读，让学生从朗读中想像，练习说话。 （从看到的想到的听到的等，发挥自己想像力，联 系课文内容练习说话） 4功夫不负有心人，盘古的努力换来了天地的变更。 （课件出示句子） 轻而清的东西冉冉上升，变成了天； 重而浊的东西慢慢下沉，变成了地。 视察这个句子有什么特点？（字数一样，有几对反义 词等） 师：这样的句子在文章中还有许多？（课件出示） 盘古就头顶天，脚踏地，站天地当中，随着它们的 变更而变更。 天每天提升一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也 跟着长高。 这样又经过了一万八千年，天升得极高了，地变 得 极厚了，盘古的身体也长得极长了。 几千万年过去了，天不再提升，地不再加厚，百盘 古也已精疲力竭。 你从中感受到什么? 学生发表自己的体会，从而归纳出盘古的精神。 （意志坚决，矢志不移等） 几千万年后，天地不再变更，而盘古已走到了生命的 终点。（提纲2出示） 四、展示二 1学生从课文内容启程，找关键词和句说说自己的想 法。归纳出盘古的精神。 生：我从第7段知道了盘古是这样化生万物的。（什 么变成什么） （重点从精疲力竭，含着微笑等词语来理解。） （乐观向上、无怨无悔。无私奉献等）。板书 2、老师指导有感情朗读。 3、让我们带着对盘古的深深敬意，齐读最终一段。 记住这位开天辟地的大神盘古。（朗读） 五、展示三 这篇神话故事，不仅情节感人，而且文字美丽。说说 你收集到了神话故事？ 女婿补天，女婿造人，精卫填海 古代劳动人民编出了这么感人的神话传闻，想一杨为 什么要编这样的故事呢？（提纲3） 生：向往奇妙生活。 生：劝慰自己。 （这个问题比拟难，须要小组内探讨，老师对学生的 发言要赐予踊跃的评价。） 板书设计 开天辟地 开意志坚决化 辟乐观向上生 天无怨无悔万 地无私奉献物 【反思】 《开天辟地》是一个神话故事，也是一个人物故 事。 因为它是一个以人物（盘古）为核心的故事，所以 我把对人物的相识作为本节课的重点内容来处理。其 处理方法是：由表及里，层层深化。第一个层次是想 像人物形象，这是表，但通向里。引导学生通过诵读, 穿透语言文字，在脑海中呈现生动画面，感知人物形 象，这里在阅读实践中教给了学生一个重要的读书方 法。其次个层次是感悟人物精神，分三步完成：从开 天辟地感悟盘古的勇武气魄，从顶天立地感悟盘古的 鞠躬尽瘁精神，从改天换地感悟盘古的宏大奉献。如 此渐进渐深，一个外有伟岸形象，内有宏大灵魂的