高中语文课件：3-2《蜀相》课用.ppt

1.杜甫，字（ ），河南巩县人，自号（ ）。因他做过工部侍郎，又称（ ）。2.杜甫的诗被称为（ ） ，他被后人冠以（ ）的美称。3.评价杜诗的名句 “ （ ） ”。4.杜甫是中国诗歌史上著名的（ ）诗人。5.诗作风格多样，以（ ）为主子美 少陵野老杜工部诗史 诗圣 语不惊人死不休现实主义沉郁顿挫 知人论世 　　　　 “沉郁”，指感情的深厚、浓郁、忧愤、蕴藉。简单解释为深沉浓郁。如杜诗中的国破家难，已病，怀才不遇，年华已逝，命途多舛，壮志未酬，怀亲思友。 “顿挫”，语言刚劲、音调铿锵、章法多变。关于“沉郁顿挫” 七龄思即壮，开口咏凤凰。庭前八月梨枣熟，一日上树能千回。会当凌绝顶，一览众山小。残杯与冷炙，到处潜悲辛。烽火连三月，家书抵万金。万里悲秋常作客，百年多病独登台。亲朋无一字，老病有孤舟。漂泊西南时期漂泊西南时期：国处多事之秋，人值垂暮之年。杜甫不同时期的诗歌： 《蜀相》作于唐肃宗上元元年（760年）的春天。759年，杜甫结束了在甘肃天水一带颠沛流离的生活，暂时落脚在成都浣花溪畔的茅屋里。个人生活的艰难困苦自不必说，政治上那种“致君尧舜上，再使风俗淳”的理想更是完全破灭。此时“安史之乱”已经“乱”了五年，百姓涂炭，田园荒芜，唐王朝处于风雨飘摇中。唐肃宗宠信宦官，排斥功臣。在这样的情况下，杜甫满腔的苦闷、焦虑是可以想见的。定居在浣花溪畔的第二年的春天，他探访了诸葛武侯祠，写下了这首感人肺腑的千古绝唱。写作背景 解题 公元221年，刘备在成都称帝，定国号为蜀，任命诸葛亮为丞相，蜀相的意思是蜀国的丞相。诗题《蜀相》，写的就是诸葛亮。诸葛亮是三国时期著名的政治家和军事家。他曾经为刘备制定了一系列统一天下的方略，辅佐刘备振兴汉室，建立了蜀汉政权，形成了与曹魏、孙吴三足鼎立之局面。刘备去世后，诸葛亮又辅佐他的儿子刘禅，多次出师北伐中原，因身心交瘁，积劳成疾，最后死于军中，实现了他“鞠躬尽瘁，死而后已”的铿锵誓言，赢得了后世人们的景仰和推崇。 题 解 （1）交代写作对象：蜀汉丞相，指诸葛亮，封为武乡侯。（2）表达敬佩缅怀之情：题为《蜀相》而非《诸葛祠》，说明全诗着眼点在诸葛亮这个人。（3）点明题材：咏史怀古诗 　　中国传统文学中最大的抒情主题，不是爱，不是死，而是怀古之情、兴亡之叹。 ——余秋雨 咏史怀古诗： 诗人以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。 《念奴娇·赤壁怀古》 《永遇乐·京口北固亭怀古》 大江东去，浪淘尽 ，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁 。乱石穿空 ，惊涛拍岸 ，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游， 多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。 结构：临古地—思古人—忆其事（描其景）—抒己情意象：历史人物、历史事件、历史遗迹内容：古人——对比失落，同病相怜，个人失意，前人启示。 名地——昔盛今衰，世事变迁。 国家——叹惋国运衰微，总结历史教训。 统治者——荒淫误国，引以为戒。表现手法：用典、对比；触景生情、借景抒情； 咏史抒怀；即事议论、夹叙夹议。咏史怀古诗 诵 读 感 知 蜀相丞相/祠堂/何处/寻？锦官/城外/柏/森森。映阶/碧草/自/春色，隔叶/黄鹂/空/好音。三顾/频烦/天下/计，两朝/开济/老臣/心。出师/未捷/身/先死，长使/英雄/泪/满襟。 思考：本诗的感情基调是怎样的?感伤、叹惋 再读本诗，理清思路丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。所 见所 闻所 思所 感临古地↓思古人↓怀古事↓抒今情写 景怀 古抒 情武侯祠诸葛亮英 雄 诸葛亮丞相祠堂今安在？锦官城外树葱葱。 映阶碧草尽春色，隔叶黄鹂皆好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，常使英雄泪满襟。 活动一：（1）找一个字来概括本诗的感情基调。 （2）诗的主要内容是什么？(1)“泪”——叹惋感伤。 (2)杜甫游武侯祠的所见所感。诗人在诸葛祠吊古，但题为“蜀相”而非“诸葛祠”有何深意？ 本诗表达的感情是对诸葛亮的敬仰而不是诸葛祠。这样命题杜甫的