第7课《回忆我的母亲》教学设计 统编版语文八年级上册.docxVIP

《回忆我的母亲》教学设计 教学目标 回忆母亲的具体事例，概括母亲的品格。 品读平实如话的语言，体会字里行间的深情。 比较回忆母亲的文章，感受本文的写作特色。 教学重难点 1.教学重点： （1）回忆母亲的具体事例，概括母亲的品格。 （2）品读平实如话的语言，体会字里行间的深情 2.教学难点：比较回忆母亲的文章，感受本文的写作特色。 教学课时 2课时 教学过程 第1课时 导入 上一节课，我们学习了鲁迅的《藤野先生》，鲁迅将藤野先生放在“我”独特的经历和感受中去回忆，用几件小事为我们描绘了一个“给我鼓励”“最使我感激”的伟大老师形象。同样是回忆性散文的《回忆我的母亲》，朱德又怀着怎样的心情和情感态度，将母亲放在一个怎样的背景中去回忆呢?让我们一起走进课文《回忆我的母亲》。这节课我们将完成以下学习目标，齐读： 1.回忆母亲的具体事例，概括母亲的品格。 2.品读平实如话的语言，体会字里行间的深情。 3.比较回忆母亲的文章，感受本文的写作特色。 字词积累 溺（nì） 佃（diàn）农 劳碌（lù） 私塾（shū） 周济 宽厚 仁慈 连夜 慰勉 不辍（chuò） 任劳任怨 为富不仁 迁徙（xǐ） 妯娌（zhóu li） 任劳任怨：做事不辞辛苦，不怕别人埋怨。任，担当、承受。 为富不仁：有钱而心狠，残酷剥削穷人、压迫穷人。 了解朱德 朱德，字玉阶，四川仪陇人，伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、政治家，中国人民解放军的主要缔造者之一，中华人民共和国的开国元勋。 了解背景 朱德的母亲于1944年逝世，朱德得知母亲逝世的消息后，怀着悲痛的心情，写了这篇叙事散文《回忆我的母亲》。这篇文章发表在1944年4月5日延安《解放日报》时，题目为“母亲的回忆”。 忆母念深恩 默读课文，梳理内容 默读课文，圈画各段的关键句，把握各段内容。 （学生默读圈画） 梳理内容，划分文章的层次。 第一部分(第1自然段)：总写“我”怀着悲痛的心情回忆母亲勤劳的一生。 第二部分(第2-13自然段)：具体展开来写母亲勤劳一生、爱憎分明和深明大义的特点，突出母亲对“我”的影响和支持。 第三部分(14-17自然段)：概括母亲对“我”的影响，表达“我”对母亲的感恩之情和纪念之意。 （3）在文章的第二部分，作者将母亲放在两个不同的背景中来写，请问：是哪两个不同的背景？试着找出关键句，并将这个部分再分成两个层次，然后说说，分这两个层次来写母亲，在表现人物形象特点上有什么区别。 （小组讨论交流） 明确： ①关键句：第8自然段的“但是灾难不因为中国农民的和平就不降临到他们身上”。这是一个过渡句，“但是”起转折作用，表示从一种环境背景转换到另一种环境背景。 ②两个背景：一个是“我家是佃农”的贫苦家境，另一个是中国所面临的种种社会问题和“我”所经历的中国革命历程。 ③人物的形象特征；第一层次，主要写母亲的勤劳和宽厚仁慈；第二个层次主要写母亲的爱憎分明和深明大义。两个层次都突出了母亲对“我”的影响。 感受“勤劳”，概括品格 问：母亲的“勤劳”表现在哪些具体的描写中？作者又是怎样来表现这种持续“一生”的“勤劳”的？请你找出关键语段进行品析。 要求： （1）学生浏览课文，自主品读关键段。 （2）分组讨论，交流思考结果。 （3）教师在学生分享的基础上进行总结。 预设： （1）母亲是个好劳动。从我能记亿时起，总是天不亮就起床。全家二十多口人，妇女们轮班煮饭，轮到就煮一年。母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，春委，纺棉花，因为她身体高大结实，还能挑水挑粪。 这段话着力表现了母亲的“勤劳一生”。第一，先用“议论句”总括了“母亲是个好劳动“，再用“支撑句”具体展开来写母亲是如何勤劳的。第二。从劳动时间长的角度来表现母亲的勤劳。“从我能记忆时起”说明母亲一贯勤劳，扣住了“一生”。“天不亮就起床”说明劳动时间特别长。“总是”告诉我们没有例外，说明母亲的勤劳是常态。第三，从劳动量大的角度来表现母亲的勤劳。母亲需要做的工作包括“煮饭“种田“等很多种类。煮饭的量是“全家二十多口人”的，时间是“轮到就煮一年”。“还要”这个连词更是在强化母亲劳动的种类多、量之大。第四，从劳动强度上来表现母亲的勤劳。母亲不仅要做女性要做的“煮饭”“访棉花”等工作，还要从事“挑水挑粪”等高强度的男性工作，第五，作者用逗号延长停顿，目的也是为了谊染母亲从事的劳动种类多，我们将句子“还要种田，种菜，喂猪，养蚕，纺棉花”调整成“还要种田、种菜，喂猪、养蚕、纺棉花”，比较一下，我们就会发现，用逗号的短句，停顿时间较长，更能凸现母亲所从事的劳动种类多，从而表现出母亲的勤劳。 （2）勤劳的家庭是有规律有组织的。我的祖父是一个中国标本式的农民，到八九十岁还非耕田不可，不耕田就会害病，直到临死前不久还