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看云识天气  课型：讲读教学目标学问目标：〔1〕了解云和天气的亲热关系，获得识别阴晴雨雪天气的学问； 〔2〕体会本文寓精确于生动形象的语言特点。 〔3〕理解本文“总说——分说——总说”的结构形式。 〔4〕积累有关谚语。力气目标：〔1〕培育同学观看分析力气，能依据天上的云彩推想天气的阴晴雨雪； 〔2〕培育同学用精确的语言作生动说明的力气。 〔3〕培育同学的归纳综合力气。 情感目标：〔1〕培育良好的观看习惯和科学精神。 〔2〕激发同学宠爱大自然，主动探究大自然的爱好。教学重点：〔1〕分析把握文章的结构层次。〔2〕感受文章说明语言的特点。教学难点：区分云彩繁多冗杂的样子、种类。教学方式：合作探究。 教学媒体：多媒体课时支配：2课时教学过程： 一、导入 唐代诗人刘禹锡《竹枝词》诗中有这样两句“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，因其用谐声双关表情达意而显新颖、可喜。大自然的晴雨天气真的像人的感情那样捉摸不定吗？除了天气预报，人们还依据什么识别天气转变呢？是的，还可以通过空中飘浮的云彩，那么毕竟怎样通过云彩预知天气呢？今日，我们一起学习一篇科普文《看云识天气》从中学习解读天气转变的学问。〔板书文题〕 二、检查预习状况 解释词语： 峰峦：山峰和山峦。 预兆：事前显露出来的迹象。 轻快：这里形容卷云像女子的动作、体态一样轻松漂亮。 匀称：分布或支配在各部分的数量相同。 倒塌：崩裂而倒塌。 布满：〔烟尘、雾气、水等〕布满，布满。 征兆：即将消逝的迹象。 一霎间：一会儿，形容时间极短。 千姿万态：形容有各种各样的姿态。 转变无常：没有规律的消逝新的状况。 三、初读，整体感知： 读课文，整体把握： 1、从题设疑：云和天气毕竟有怎样的关系? 〔天空的薄云，往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，经常是阴雨风雪的预兆。〕 2、梳理结构： 〔1〕你能快速推断文中哪些段落在具体地介绍依据云的形态和光荣来预报天气状况吗？提示：学习说明文要留意那些概括性强的段落、句子，这种句子一般在段首。依据这些关键性的句段，就能快速把握全文。〔文章依据总分总的关系开放说明： 文章第1段概述云和天气的关系：“云就像是天气的‘招牌’：天上挂什么云，就将消逝什么样的天气。”  第2段是3、4、5段的“纲”：“薄云往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，经常是阴雨风雪的预兆”，后面三段就是遵循这个“纲”开放的。第3段照应“薄云往往是天气晴朗的象征”，又将“薄云”又分为“卷云”、“卷积云”、“积云”和“高积云”，并分别介绍了它们的特点及和天气的关系。第4、5段照应“低而厚密的云层，经常是阴雨风雪的预兆”。第6自然段开头写“云的光荣同天气的关系”。最终一段总结全文。〕 〔2〕完成结构图〔投影〕 四、精读文章，深化探究。 1、练习用精确的语言表述不同形态和不同光荣的云的特点。 自读课文，熟识各种云的特点及其和天气的关系，并任选一种云，以第一人称的方式作自我介绍。 介绍要求：①充分利用描写云彩的语言材料；②让别人明白你将会带来怎样的天气。 老师示例：“大家好，我叫卷云，我常丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的绫纱。别看我身子很单薄，可我最轻快，站得也最高，阳光可以透过我照到地面。我很受欢迎，由于我会给大家带来晴朗的天气。”〔同学回答，幻灯片同时呈现云图〕 共3页，当前第1页123