如何提高英语写作能力.docxVIP

四川城市职业学院毕业设计 如何提高英语写作能力 学生姓名 系部名称 专业班级 学 号 指导教师 四川城市职业学院教务处 二○一八年 四 月 如何提高英语写作能力 学生： 指导教师： 摘要内容：在小学阶段，《英语课程标准》在语言技能（听说读写）二级的目标描述中明确要求：1、能正确地使用大小写字母和常用的标点符号；2、能写出简单的问候语和祝福语；3、能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。但在现实生活中，小学英语的高年级教师更侧重学生的听、说和阅读能力的培养和训练，而忽略了写作能力的训练，认为这是中学的要求，或者是因为觉得写作教学难，而且教师批改学生英语作文费时又费事，因此很多学生在小学毕业阶段都无法写出一个稍有质量的小语段，其中能包含若干句语法正确的句子，更不可能写出兼顾语法和逻辑性的语段了，长此以往，学生写作能力提高缓慢，逢写必错，畏难情绪渐渐抬高，最终导致对英语写作的兴趣消失。笔者认为英语写作技能相对于听、说、读这三种技能而言是一种对学生要求较高的综合性、语言性、能力性的技能，它要求学生能够对自己所学的英语知识在实践中进行综合性的运用。在我校小学高年级阶段，学生的词汇量有了一定的积累，并且掌握了一定的句式，要让学生英语能力有实质性的突破和提升，笔者认为写作训练与听、说、读的训练同等重要。 关键词：小学英语；高年级；写作教学 目 录 TOC \o 1-3 \h \z \u 一、小学英语高年级写作的概念 1 二、小学英语高年级英语写作的常用方法 1 （一）填空式写法 1 （二）仿例写法 1 （三）启示式写法 2 （四）命题式写法 2 三、小学英语高年级的写作教学对策 2 （一）让学生从由易到难、循序渐进的过程中逐步体会写作的乐趣 2 （二）开展阅读活动，激发学生的写作欲望 3 （三）根据主题拓展写作，提高学生的写作能力 3 总结 3 参考文献 4 PAGE 4 如何提高英语写作能力 一、小学英语高年级写作的概念 小学高年级的英语写作是指学生能在教师指导下，围绕一个主题自觉运用所学的单词、句型起草一篇短小的习作或一两段话，初步能注意英汉的差异，能使用正确的英语表达法。 语境：就是言语活动在一定的时间和空间里所处的境界，是语言赖以生存的环境。在一定的语境中，交际者通过语言学习或实践，培养语感，获得知识，形成并发展自己的素养。在社会这个大背景下，语境可分为社会语境和即时语境。社会语境是语言赖以生存和发展的文化背景，如传统习惯，风格人情等。即时语境是指语言运用的具体情境，如时间、场合、参与者、内容等。语境和语言总是相伴而行，二者密不可分。 真实语境:真，就是直观、形象生动。实，就是实物、实事、实景。真实语境突出“真实”两个字，即运用直观的实物，模拟形象的实事，创设生动的实景，在这样的环境下进行语言的学习，语言的锻炼，语言的交流。这样的实事、实物、实景需要同生活紧密结合，息息相关，是生活的再现。刻意捏造的、违背生活的、生硬呆板的都不属于真实语境。真实语境有助于学生积极性的调动、参与率的提高、投入性的增强。 小学英语课堂的真实语境：就是在小学英语课堂这个狭小的空间内通过依赖一定的媒体或教学手段，模拟真实的语言环境，创设英语学习的氛围，张扬学生个性，激发学生潜能，倡导学生体验、参与、交流，提高学生的综合语言运用能力。它以教学中的人际合作和互动为基本特征，突出了环境对人的心智活动的正迁移作用，使学生在真实的交际活动中发展其语言能力和交际能力。强调的是交际的真实性，在真实的交际活动中，交际的双方并非只为了获得语言知识而交际，更是为了表达意义而运用语言。如何设计真实的交际活动决定着交际的质量，影响着学生的学习兴趣和动机。小学生处于英语学习的起始阶段，学习和掌握的英语知识很少，因此教师必须在课堂上创设适合小学生年龄阶段和知识水平的真实语境。 二、小学英语高年级英语写作的常用方法 （一）填空式写法 英语语音教学强调模仿，但英语写作教学却忽视模仿的作用。写作起步阶段可多进行摹仿写。填空式写作是保留文章或对话的主干，适当地调换内容让学生换上其它人、事和物进行填空。其优点是既降低写作难度，激发学生写作兴趣，又可加深对课文的理解，特别是新旧单词的综合运用；缺点是学生有可能忽视语法、时态问题，在培养学生创造力方面有欠缺。通常可以在每学完一篇课文或对话后，让学生进行填空写作。 （二）仿例写法 学完一个完整的单元，为了帮助学生系统归纳、整理语言知识点，教师根据本单元的教学要点，围绕一个人、一件事或一个动物写一篇短文，要求学生注意模仿例文的时态和语态仿写。通过仿写训练，能引起学生对英语时态和