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《记承 天 寺 夜 游》教 学 设 计
中宁县大战场中学 王华
【教材分析】:《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文。写于宋
神宗元丰六年(1083年),当时,作者被贬到黄州已经有四年了。
元丰二年七月,历史上著名的“乌台诗案”,御史李定等摘出苏
轼的有关新法的诗句,说他以诗讪谤,八月,将他逮捕入狱。经
过长时间的审问折磨,差一点被杀。十二月作者获释出狱,被贬
谪到黄州任团练副使,但不得“签书公事,也就是说做着有职无
权的闲官.于是,作者写了这篇短文,聊以自慰。全文仅84个字,
却运用多种表达方式,创造了一个清空透亮的艺术世界。语言干
净优雅而又极富表现力,可以说是借景抒情的佳作.
【教学 目 标】:
知识和才能:1.朗读并背诵课文,积累常用的文言词语,理解课
文大意
2。领略文章凝练含蓄、饱含深长意味,富有余韵的语
言,体会作者的微妙心境3。学习抓住景物特征进展描
写的方法
4。学习古人寓情于景,写景抒情的方法
过程和方法:1。自主合作探究学习,能借助工具书看懂大意
2.重视诵读,在读的过程中把握文意,逐步进步学
生自学文言文的才能
态度、情感和价值观:感受作者热爱生活,追求美妙事物的情怀,
体会作者面对逆境豁达的胸怀和达观处世的心态。
培养学生乐观旷达的人生观、和笑对人生的心态。
教学重难点:1.品味优美语言,理解作品意境,体会文中蕴涵的
思想感情。
2。理解运用比喻描写庭院月色的妙处,借以体会
作者的复杂心境。
3。体味作者自我排遣,自我解嘲的达观心态。
教学方法:1。反复朗读,熟读成诵.2.点拨法。3.创设情境,组
织小组合作学习。
课时安排: 一课时
教学过程:一、导入课文
1. 猜猜他是谁? 师:我国民间有“一门三父子,都是大文豪”
的说法?大家知道这三位是谁吗?生1:猜出答案是三苏(也可
能有些学生理解了四川眉县的文化遗址三苏祠)师:今天我们
就来学习苏轼的《记承天寺夜游》,探寻苏轼游览承天寺时
会有怎样的感触呢?
师板书课题,生注视课题并质疑夜游一词。
2. 师指明学生简介作者,并补充交代写作背景:苏轼
( 1037—1101) “唐宋八大家之一。字子瞻,号东坡居士,
四川眉山人。宋仁宗时中进士;神宗时,因罪被贬黄州;哲
宗时任礼部尚书,后又贬惠州、儋(d ān)州。赦(shè)还
后第二年病死常州.苏轼是北宋文学家、书画家,工诗善词,
散文创作尤其称道,有“雄视百代”的称赞。苏轼生活的时代
大兴“新法”,改革之风大盛.由于他反对王安石“新法”而
被调离出京.神宗元丰二年(1079年),因御史李定、何正臣
等说他写诗挖苦了“新法而被捕入狱.这就是当年有名的“乌
台诗案”(乌台,指当时的御史府)。出狱后贬为黄州团练
副使。 苏轼以犯人身份贬黄州,无薪俸,故租50亩荒地经营。
本文写于元丰六年(1083年),当时,作者被贬谪到黄州已经
有四年了。在这种情况下,作者写了这篇短文,对月夜的风光
作了美妙的描绘,真实的记录了他当时生活的一个片段。
二、初读课文,整体感知 :
1。师配乐范读,生听读正音,用笔勾划朗读的节奏并初步感受文
章优美的意境。
如:念/无和为乐者,遂/至承天寺/寻张怀民. 怀民/亦未
寝,相和/步于中庭.
庭下/如积水空明,水中/藻、荇交横,盖/竹柏影也.等
2.师指明学生诵读课文(3—4 名同学为宜),进展诵读比赛,重
在读出感情,其他同学给予评价.
3.小组竞读,看哪个小组读的又准又好,重在读出意境.师给予点
评。
4。全班齐读, (师也可以让一部分同学尝试背诵)重在发现问题。
5. 小组合作,借助工具书和课下注释疏通大意,师讲解重点的
词语和难懂的句子:
学生以四人小组为单元,合作疏通文意。
欣然:快乐的样子。遂:于是。盖:原来是。但:只是
句子:念无和为乐者。 庭下如积水空明,水中藻、荇交横,
盖竹柏影也。
但少闲人如吾两人者耳
6.
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