记承天寺夜游教学设计.pdfVIP

《记承 天 寺 夜 游》教 学 设 计 中宁县大战场中学 王华 【教材分析】：《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文。写于宋 神宗元丰六年（1083年)，当时，作者被贬到黄州已经有四年了。 元丰二年七月，历史上著名的“乌台诗案”，御史李定等摘出苏 轼的有关新法的诗句，说他以诗讪谤，八月，将他逮捕入狱。经 过长时间的审问折磨，差一点被杀。十二月作者获释出狱，被贬 谪到黄州任团练副使，但不得“签书公事,也就是说做着有职无 权的闲官.于是,作者写了这篇短文，聊以自慰。全文仅84个字， 却运用多种表达方式，创造了一个清空透亮的艺术世界。语言干 净优雅而又极富表现力，可以说是借景抒情的佳作. 【教学 目 标】: 知识和才能：1.朗读并背诵课文，积累常用的文言词语，理解课 文大意 2。领略文章凝练含蓄、饱含深长意味，富有余韵的语 言，体会作者的微妙心境3。学习抓住景物特征进展描 写的方法 4。学习古人寓情于景,写景抒情的方法 过程和方法：1。自主合作探究学习,能借助工具书看懂大意 2.重视诵读，在读的过程中把握文意，逐步进步学 生自学文言文的才能 态度、情感和价值观：感受作者热爱生活，追求美妙事物的情怀, 体会作者面对逆境豁达的胸怀和达观处世的心态。 培养学生乐观旷达的人生观、和笑对人生的心态。 教学重难点:1.品味优美语言，理解作品意境，体会文中蕴涵的 思想感情。 2。理解运用比喻描写庭院月色的妙处，借以体会 作者的复杂心境。 3。体味作者自我排遣，自我解嘲的达观心态。 教学方法:1。反复朗读，熟读成诵.2.点拨法。3.创设情境，组 织小组合作学习。 课时安排： 一课时 教学过程：一、导入课文 1. 猜猜他是谁？ 师:我国民间有“一门三父子，都是大文豪” 的说法?大家知道这三位是谁吗？生1:猜出答案是三苏（也可 能有些学生理解了四川眉县的文化遗址三苏祠)师:今天我们 就来学习苏轼的《记承天寺夜游》，探寻苏轼游览承天寺时 会有怎样的感触呢？ 师板书课题，生注视课题并质疑夜游一词。 2. 师指明学生简介作者，并补充交代写作背景：苏轼 （ 1037—1101） “唐宋八大家之一。字子瞻，号东坡居士, 四川眉山人。宋仁宗时中进士；神宗时，因罪被贬黄州；哲 宗时任礼部尚书，后又贬惠州、儋（d ān)州。赦（shè）还 后第二年病死常州.苏轼是北宋文学家、书画家,工诗善词， 散文创作尤其称道,有“雄视百代”的称赞。苏轼生活的时代 大兴“新法”，改革之风大盛.由于他反对王安石“新法”而 被调离出京.神宗元丰二年（1079年)，因御史李定、何正臣 等说他写诗挖苦了“新法而被捕入狱.这就是当年有名的“乌 台诗案”（乌台，指当时的御史府）。出狱后贬为黄州团练 副使。 苏轼以犯人身份贬黄州，无薪俸，故租50亩荒地经营。 本文写于元丰六年（1083年），当时，作者被贬谪到黄州已经 有四年了。在这种情况下，作者写了这篇短文,对月夜的风光 作了美妙的描绘,真实的记录了他当时生活的一个片段。 二、初读课文,整体感知 ： 1。师配乐范读,生听读正音，用笔勾划朗读的节奏并初步感受文 章优美的意境。 如：念／无和为乐者,遂／至承天寺／寻张怀民． 怀民／亦未 寝，相和／步于中庭． 庭下／如积水空明，水中／藻、荇交横，盖／竹柏影也．等 2.师指明学生诵读课文（3—4 名同学为宜）,进展诵读比赛，重 在读出感情，其他同学给予评价. 3.小组竞读,看哪个小组读的又准又好，重在读出意境.师给予点 评。 4。全班齐读, （师也可以让一部分同学尝试背诵）重在发现问题。 5. 小组合作，借助工具书和课下注释疏通大意，师讲解重点的 词语和难懂的句子： 学生以四人小组为单元，合作疏通文意。 欣然：快乐的样子。遂:于是。盖：原来是。但:只是 句子：念无和为乐者。 庭下如积水空明,水中藻、荇交横, 盖竹柏影也。 但少闲人如吾两人者耳 6.