人教版高中数学必修3教案_1.docx

第一章算法初步 1．1．1算法的观点 一、教学目： 1、知与技术：（1）认识算法的含，领会算法的思想。（2）能用自然言表达算法。（3）掌握正确的算法足的要求。（4）会写出解性方程（）的算法。（5）会写出一个求有限整数序列中的最大的算法。（6）会用Scilab求解方程。 2、程与方法：通求解二元一次方程，领会解方程的一般性步，进而获得一个解二元 一次方程的步，些步就是算法，不同的有不同的算法。由于思考的角度不同，同一个也可能有多个算法，能模拟求解二元一次方程的步，写出一个求有限整数序列中的最大的算法。 3、情感度与价：通本的学，使我算机的算法言有一个基本的认识，明 确算法的要求，到算机是人征服自然的一各有力工具，一步提高探索、世界的能力。 二、重点与点： 重点：算法的含、解二元一次方程和判断一个数数的算法。 点：把自然言化算法言。 三、学法与教学用具： 学法：1、写出的算法，必能解决一(如：判断一个整数n(n1)是否数；求 随意一个方程的近似解；??)，并且能重复使用。 2、要使算法尽量、步尽量少。 3、要保算法正确，且算机能行，如：算机算1×2×3×4×5是能够做到 的，但算机去行“倒一杯水”“替我理”等是做不到的。 教学用具：，算器，形算器 四、教学想： 1、情境： 算法作一个名，在中学教科中并没有出，我在基教育段没有接触算法观点。可是我却从小学就开始接触算法，熟悉多的算法。如，做四运算要先乘除后加减，从里往外脱括弧，式笔算等都是算法，至于乘法口、珠算口更是算法的详细体。我知道解一元二次方程的算法，求解一元一次不等式、一元二次不等式的算法，解性方程的算法，求两个数的最大公因数的算法等。因此，算法其是重要的数学象。2、探索研究 算法(algorithm)一源于算(algorism)，即算方法，是指一个由已知推求未知的 运算程。此后，人把它推广到一般，把行某一工作的方法和步称算法。 广地，算法就是做某一件事的步或程序。菜是做菜肴的算法，洗衣机的使用明是操作洗衣机的算法，歌是一首歌曲的算法。在数学中，主要研究算机能的算法，即按照某种机械程序步一定能够获得果的解决的程序。比方解方程的算法、函数求的算法、作的算法，等等。 word 3、例题解析： 例1随意给定一个大于1的整数n，试设计一个程序或步骤对n是否为质数1做出判断。 算法解析：根据质数的定义，很容易设计出下面的步骤： 第一步：判断n是否等于2，若n=2，则n是质数；若n2，则履行第二步。 第二步：依次从2至（n-1）查验是不是n的因数，即整除n的数，若有这样的数，则n 不是质数；若没有这样的数，则n是质数。 这是判断一个大于1的整数n是否为质数的最基本算法。 例2用二分法设计一个求议程x2–2=0的近似根的算法。 算法解析：回首二分法解方程的过程，并假定所求近似根与正确解的差的绝对值不超过 0.005，则不难设计出以下步骤： 第一步：令f(x)=x2–2。因为f(1)0，f(2)0，所以设x1=1，x2=2。 第二步：令m=(x1+x2)/2，判断f(m)是否为0，若则，则m为所长；若否，则持续判断f(x1)·f(m) 大于0仍是小于0。 第三步：若f(x1)·f(m)0，则令x1=m；否则，令x2=m。 第四步：判断|x1–x2|0.005是否建立？假如，则x1、x2之间的随意取值均为知足条件的近似 根；若否，则返回第二步。 小结：算法拥有以下特性：(1)有穷性；(2)确定性；(3)次序性；(4)不惟一性；(5)普遍 性 典例解析： 1、基本观点题 x-2y=-1,① 例3写出解二元一次方程组的算法 2x+y=1② 解：第一步，②-①×2得5y=3；③ 第二步，解③得y=3/5； 第三步，将y=3/5代入①，得x=1/5 学生做一做：关于一般的二元一次方程组来说，上述步骤应当怎样进一步完善？ 老师评一评：本题的算法是由加减消元法求解的，这个算法也适合一般的二元一次方程组的 A1xB1yC1 0 解法。下面写出求方程组 (A1B2B1A20)的解的算法： A2xB2yC2 0 第一步：②×A1-①×A2，得(A1B2-A2B1)y+A1C2-A2C1=0；③ 第二步：解③，得yA2C1A2C2； A1B2A2B1 第三步：将y A2C1 A2C2代入①，得x B2C1 B1C2。 A1B2 A2B1 A1B2 A2B1 word 此我获得了二元一次方程的求解公式，利用此企业可获得倒2的另一个算法： 第一步：取A1=1，B1=-2，C1=1，A2=2，B2=1，C2=-1； 第二步：算x B2C1 B1C2与y A2C1 A2C2 A1B2 A2B1 A1B2 A2B1 第三步：出运算果。 可利用上述算法，更为有利于上机行与操作。 基知用 例4写出一个求有限整数列中的最大的算