【核心素养目标】第三单元勇担社会责任 大单元教学设计.pdfVIP

大单元教学设计 第三单元 勇担社会责任 单元解读 一、课标要求 1．学习主题：健康教育和中华优秀传统文化教育教育。 2 ．内容要求：理解不同的社会角色，形成亲社会的行为；弘扬中华优秀传统文 化讲仁爱的核心理念。 二、教材分析 本单元是八年级上册教材的第三单元，在逻辑结构上起着承上启下的作用。 在了解社会生活和社会规则的基础上，本单元将进一步引导学生明确社会责任， 并积极主动服务和奉献社会。本单元内容是对第一单元、第二单元内容的深化， 第四单元的维护国家利益、担负历史使命则进一步将社会责任扩展到国家层面， 是对本单元内容的进一步延伸。 本单元以“勇担社会责任”为主题，基于学生可感知的社会生活，重点强调责 任意识和奉献精神的培养，使学生懂得因社会角色的差异而产生不同的责任，明 确自身应承担的社会责任，理解责任的承担和履行对个人、对社会的意义，培养 学生的责任意识。帮助学生理解承担责任可能会获得回报，也可能要付出一定的 代价，懂得对自己的行为负责，使学生理性对待承担责任过程中的得与失。引导 学生感悟生活中无时无处不在的关爱，理解关爱他人是一种幸福，同时也要讲究 一定的艺术。引导学生思考服务和奉献的意义，了解服务和奉献社会的途径，培 养学生的服务意识和奉献精神。 三、学情分析 初中学生已经具备一定的责任意识，初步认识到不同的场合、不同的角色需 要承担不同的责任，知道承担责任需要付出一定的代价，初步体会到承担责任的 快乐。大部分学生能够积极参加学校组织的社会实践活动，从中感受自己对社会 的责任，对勇于承担责任的人能够表现出喜爱、敬佩的情感，对不负责任的人产 生讨厌、憎恶的情感。但是，受认知水平和生活阅历所限，初中学生的责任意识 还不够强，对如何正确履行对自己、对他人、对社会的责任还没有全面的认识， 履行责任的能力还不够强，意志还不够坚定，情感还不够牢固。 八年级的学生已经具有一定的知识储备、生活阅历和辩证分析问题的能力， 对关爱他人、奉献社会等问题有不同程度的认识和理解。大多数学生基本认同关 爱他人、奉献社会的正向意义，在现实生活中能够主动关爱他人、积极参与社会 公益活动。但是，有的学生受家庭环境的影响，养成了以自我为中心的习惯，把 得到他人的关爱当成理所当然的事情，在自己陷人困境时渴望得到他人的关爱， 当看到他人身处困境时却以“这又不关我的事”为借口一走了之；也有学生以各种 理由拒绝参与学校、社区组织的公益活动，他们认为参与社会公益，服务和奉献 社会都是很美好、很遥远的事情，认为学生只要好好学习，就能在将来服务和奉 献社会。 四、素养目标 1． 政治认同：积极加入中国共产主义青年团，认识当代共青团员的时代使 命。 2 ．健全人格：真诚、友善，拥有同理心，相互支持，相互帮助，具有互助 精神。 3 ． 责任意识：关心集体、社会和国家，具有责任感，主动承担对自己、家 庭、学校和社会的责任；积极参与志愿者活动、社区服务活动，有社会责任感， 勇于担当，有为人民服务的奉献精神；关心社会，主动参与社会公益活动和志愿 者活动。 4 ． 道德修养：践行相互尊重、助人为乐的道德要求，做社会的好公民。 五、知识目标 1．了解责任的含义及其来源，知道不同的角色承担不同的责任。 2 ． 了解承担责任的表现及其意义，理解对自己负责和对他人负责的关系； 理解承担责任可能需要付出一定的代价，也会获得一定的回报，懂得不履行责任 要承担相应的后果。 3 ．知道关爱传递着美好情感，了解关爱对他人、社会和个人的意义；懂得 关爱要尽己所能，掌握关爱他人的策略和注意事项。 4 ．了解服务社会的活动对个人成长的意义；知道中学生奉献社会的途径。 六、思维导图 七、教学提示 （1）以“我的角色，我的责任”为议题，通过对责任与角色关系的探讨，知 道不同的角色承担不同的责任。了解承担责任的表现及其意义，理解对自己负责 和对他人负责的关系。 （2 ）以“如何理解‘家是最小国，国是千万家’”为议题，理解家国情怀的重要 性，激发为中华民族伟大复兴而奋斗的使命感。 八、课时划分 第六课 责任与角色同在（每框一课时） 第七课 积极奉献社会（每框一课时）