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PAGE PAGE 3 天火之谜 教学案例 　　 天火之谜 是小语研究活动中执教的一节示范课。一篇课文的教学，大体上要经历整体;一;;一;局部;一;;一;整体的过程，一般的课堂教学在最后回归整体的时候，往往是教师或学生对课堂学习的内容进行一个回忆和总结，然后布置一些作业。我以为 天火之谜 在最后回归整体时的总结与反思的方式也是一种创新，它是把学生对课文的个性化的理解、感悟与因文设练的语言练习结合在了一起，简单地理解，就是把课堂总结和作业两个环节完全融合在一起，使得课堂既能表达人文性，又能表达实践性，语文课更是语文课了！这不仅是课堂教学结构上的一个创新，更是教学思想上的创新。 　　现在，我们就来看看薄校长是如何来画龙点睛的： 　　一、延伸拓展：以富兰克林为着眼点 　　1、映示富兰克林的图文介绍，教师叙说 　　2、读富兰克林的名言 　　读后讨论：你懂得了什么想到了什么 　　开展练习：有什么话要对富兰克林说联系课文内容。 　　3、课外延伸： 　　关于富兰克林，你还想知道什么课后再到网站上查找有关资料。 　　二、词句练习 　　1、映示：由此，他大胆地推测，雷暴就是人们熟悉的放电现象。 　　2、练读 　　3、练句： 　　〔1〕〔〕，我推测晚上要下大雨。 　　〔2〕2月28日上午，我们听到街上一阵噼里啪啦的声音，我推测〔〕。 　　三、个性化感悟练习 　　1、这种推论在当时缺乏为