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生物与农学类专业植物学野外实习教学的思考 植物园的现场实践是在大学生物和农学课程的教育过程中不可或缺的一部分。它是培养学生良好观察和科学总结问题的重要因素。这是实现学生培养目标的要求，培养学生应用理论和实践的重要手段。同时，它也锻炼出学生的毅力和意志，对培养学生吃苦耐劳的技能和科学研究方面非常有用。因此, 如何引导和带领学生顺利完成野外实习, 使学生将书本知识和科研实践有机结合起来,做到教学相长, 对于培养学生的认知能力和文献检索的技能, 使学生在今后的毕业实习中很快进入角色具有重要意义。然而,由于客观与主观的诸多原因,高校扩招后,许多高等院校的植物学野外实习教学现状存在一些问题。为此,笔者对其进行了分析,并在此基础上提出了相应的改革探索,以供广大同行相互交流和探讨。 1 传统野外实习考核手段的局限性 现在很多学校的植物学野外实习基本沿袭了以前的传统做法,即一大群学生跟着指导老师到相应的地点,然后沿着一定的路线采集所遇到的标本,老师对所采到的植物做一些简要的形态说明,告诉学生该植物属于哪个科,叫什么名(常用的中文名),然后学生根据该植物的形貌在周边一通猛采,放到采集袋中,等回到驻地整理、压制标本,并反复看采集到的植物,达到记住的目的。在实习结束时进行植物识别考试,根据学生识别植物考试时的正确率给出实习成绩。这种传统的植物学野外实习方法,对实现理论教学与实践活动的有机结合、扩大和丰富学生植物学的知识范围、培养学生应用所学知识来解决实际问题的能力起到了重要的作用。 但从近几年的实践效果来看,传统的方法有一些不理想、不满意的地方。因为一方面学生仅仅是了解到若干物种的基本形态特征,没有更进一步涉及到植物的分类系统,所学知识“支离破碎”、层次浅、面窄,没能形成一个完整的体系,难以对后续的自学达到点睛之功;另一方面,通常一位教师要带40~50名学生,边走边讲,有的时候要走在崎岖的山路上或者茂密的山林里,能始终跟在老师身边的学生仅有少数,其他大部分同学学习的效果不言而喻;最后,在实习成绩评价与考核上,传统的野外实习考核主要以学生采集标本的数量和制作效果以及识别种类的多少为主要依据,导致的结果就是野外实习结束时,学生们只记住了实习地的一部分常见植物,这种野外实习被学生戏称为“植物速记大赛”,由于是零碎的知识,今后又不怎么接触复习,记得快忘得更快,随着时间的推移都遗忘了。 另外,在实习过程中,为了听清老师讲解,更好地识别植物,常常是学生争先恐后地簇拥着老师前移,随意踩踏植被的现象非常普遍;同时,标本制作也使学生无节制地大量剪、挖标本,对实习地植物资源和生态环境造成很大的破坏。所以,植物学野外实习中不宜片面地要求学生认识多少种植物,更应该注意训练学生识别植物的基本技能和重视学生人文教育和环保意识的提高。 2 新枝条的野外实践经历了一些变化 在新的形势下,传统的实习模式已经有些不适合今天的植物学野外实习的要求了,因为当今时代和过去比,有了一些新的变化。 2.1 知识层次和思维自由 现在的学生大都是独生子女,跟以往的学生比,他们的优点是头脑灵活、知识面宽、思维敏捷,但也有一些不足,如和大自然接触少,无论是城市学生还是农村出来的孩子,从小的任务都是读书、读书再读书,对大自然接触都很少,野外生存能力很差;自我意识强,集体意识差;体力也较差。 2.2 提高饮食质量,吃好的问题 由于人们生活水平的普遍提高,现在的大学生对实习地的物质条件要求较高,不仅要保证食宿安全,还要不断提高食宿质量。吃的要求不仅是吃饱,更要求花样多能吃好。住的要求不仅要安全干净,还要每个房间人少,能给MP3、手机充电,能让电脑上网等。在食宿之外,还要有一些体育设施,例如篮球场、足球场、羽毛球场等等,有的时候还会有能开篝火晚会之类的要求等等。 2.3 数码数码手机是一种最方便的手机 以往的实习主要靠实习指导教师和检索表,而今天则要多种实习装备齐上阵,最明显的变化是数码产品不断增加。这些数码产品包括数码相机、数码手机、数码摄像机、MP3/MP4、笔记本电脑和投影仪等,现在的大学生们几乎没有不带手机的,而且他们的手机大都具备摄影功能。数码相机每个实习小组能有3~5部,而MP3/MP4几乎每个学生都有,笔记本电脑一般一个实习小组能带1~2台。数码摄像机尽管少,但是也有学生在用。此外,投影仪、数码伴侣等数码产品也都可以在实习的学生手中看到,数码技术给植物野外实习模式带来了很多新变化。 2.4 植物分类系统的利用 跟以往相比,植物学野外实习任务发生了很多变化,过去植物学实习主要就是实习地植物的认知。而今在此基础上,加进了通过掌握检索表使用,进而了解整个植物分类系统;还有各大类植物形态的认知和熟悉;被子植物常见科的识别要点;不同生态条件下植物的变化;不同海拔高度下植被的变化;植物与动物之间的关系;各