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创设情境，提出问题
教师出示情境图，创设情境引导学生收集信息，提出数学问题“2004年比1993年大约增加了多少只黔金丝猴？”，为学习等式意义奠定基础。
（二）?自主探究，解决问题
1、?? 解决第一个红点问题，学习等式性质。分四步进行教学： 第一步：寻找等量关系，列关系式。 学生独立完成，后班内交流。对于用算术法来解决的，及时引导学生用方程的方法。启发学生根据等量关系列出方程600+x=860。列出方程后，学生自然而然地会提出“怎样求x”的问题，进入等二步 第二步：借助天平理解等式性质。 教师借助对话框第一幅图示，让学生初步体会在天平平衡的情况下，两边再放上同样重的物体，天平还是平衡的
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