信息技术环境下快乐课堂教学模式的探索与实践.docxVIP

信息技术环境下快乐课堂教学模式的探索与实践 莲花市洪滩镇矫正所辖15个村的小学和1个班级。该市共有137个班级和896名学生。近年来, 学校在信息化建设方面取得了很大的成绩:2003年建成校园网并通过宽带接入互联网, 在全县率先实现”班班通”, 率先开展了信息技术与课程整合的研究, 教师在教学中能够运用一定的信息化教学模式开展教学。随着新课改的不断深入, 原有的教学模式显露出许多弊端, 有的教师为了用媒体而用媒体, 影响了教学的有效性。 根据学校在教学中面临的新问题, 我们利用4年 (2006.4—2009.5) 时间, 探索了信息技术环境下“快乐课堂”的教学模式——“五步教学法”, 从新的视角, 将信息技术整合于学科教学之中, 使教师充分利用多媒体课件营造的信息技术环境, 调动学生的“兴奋点”, 使他们在自主、合作、探究中学习新知, 形成能力, 培养情感, 提高教学效率。 主题定义和理论假设 一、 引导学生探究学习,培养学生自 信息技术环境:指信息技术硬件和软件组成的学习环境。 快乐课堂:即教师利用“电子学案”或“多媒体课件”营造的信息技术环境, 调动学生的“兴奋点”, 使学生快乐地投入到自主、合作、探究式的学习中。 教学模式:教学模式是在一定教学思想指导下, 简明的教学结构理论框架及其操作的实验活动方式。 创新研究:指不同于以往的浅层次的整合研究, 而是立足于国内最前沿的信息