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新课标和减负背景下语文作业设计和布置的一般策略 《义务教育语文课程标准（2022年版）》在评价建议中指出：“作业评价是过程性评价的重要组成部分，作业设计是作业评价的关键。教师要以促进学生核心素养发展为出发点和落脚点，精心设计作业，做到用词准确、表述规范、要求明确、难度适宜。要合理安排不同类型作业的比例，增强作业的可选择性，除写字、阅读、日记、习作等作业外，还应紧密结合课堂所学，关注学生校内外个人生活和社会发展中的热点问题，设计主题考察、跨媒介创意表达等多种类型的作业，培养学生自主学习和综合学习的能力。”“教师要严格控制作业数量，用少量、优质的作业帮助学生获得典型而深刻的学习体验。” “严格控制作业数量”，教师首先要做的是提高课堂教学质量和效率，真正做到“向四十分钟要质量”。课堂上让学生亲历听说读写的实践，既要留出充足的时间，又要做到实践练习目标明确，指向具体的学业要求，还要最大限度做到照顾不同层次和特点的学生需要。这就要求教师要进一步厘清教与学的关系，把学生的“学”凸显出来，教会学生学的方法和策略，给足学生学的空间和时间，真正实现“教是为了不教”。笔者教学高年级语文，努力做到大多数学生能“不带书包回家”，就是在课堂教学质量上下足功夫。在提高课堂教学质量的前提下，再来研究“减轻学生作业负担”的具体做法，才是对学生负责任的行动。其次，教师要“用少量、优质的作业帮助学生获得典型而深刻的学