“乡村振兴”背景下高职涉农专业产教融合的课程体系研究.pdfVIP

126 2022 年 第 2 期 “乡村振兴”背景下高职涉农专业 产教融合的课程体系研究 ◇湘西民族职业技术学院 宋金秋 李 晖 随着党中央 “乡村振兴”战略的提 出为高职涉农专业教学工作指明了发展方 向，也对高职涉农专业教学工作和人才培养也提 出了更高的要求。当前高职涉农 专业产教融合教学工作对接 乡村振兴战略存在诸多问题，导致出现涉农专业办学 水平不高、校企合作参与性不强、人才培养质量不高等问题。有鉴于此，本文对 当前乡村振兴战略背景下高职涉农专业产教融合的课程体系建设相关问题展开详 细论述与探讨， 以期为高职涉农专业教学体系完善以及推进现代化农业发展和乡 村振兴战略实施贡献微薄之力。 当前高职涉农专业人才培养对接乡村 新时期下驱动“三农”工作顺利开展的强 学习能力整体较弱，不具备分析、理解、 振兴战略存在诸多挑战，其中课程体系在 大驱动力。乡村振兴战略目标的实现离不 吸收和联系运用基础理论知识的能力；其 高职涉农专业人才培养中占据着十分重要 开高水平农业专业技能人才的支持，而高 二，基础理论课程和专业课程设置的前后 的地位，课程体系是高职涉农专业教育工 素质农业专业技能人才 的培 养离不开教 次序不科学，学生没有掌握学习专业课程 作的主要载体，课程体系的建设情况直接 育，只有教育兴才能国兴，大力发展涉农 所涉及的基础理论知识，导致学习困难； 反映出了高职涉农专业的育人目标、育人 专业教育工作已经成为了践行乡村振兴战 其三，基础理论课程中的部分内容深度较 理念和建设水平，因此，高职涉农专业课 略的必然趋势。其中高职涉农专业长期以 深，理解起来比较抽象，而且基础理论知 程体系建设工作对农业专业人才培养起着 来是我国培养和输出实用性农业专业技能 识点多且枯燥，学生学习难度较大，导致 举足轻重的影响。高职涉农专业的培养目 人才的主要阵地，随着乡村振兴战略的提 学生很容易产生畏难心理。 标是培养具备一定农业专业理论知识、专 出对高职涉农专业教学工作提出了更高的 基于上述原因导致了涉农专业学生基 业实践技能以及行业觉悟的综合型、高素 要求，同时也给农业院校和高职涉农专业 础理论课程学习效果不佳，基础理论知识 质、实用性农业技能人才，而课程体系的 建设发展和人才培养提供了前所未有的机 掌握不扎实，因此，在构建课程体系时， 建设决定了这些人才培养目标能否实现， 遇。 建议将基础理论课程 与专业课程 紧密呼 可见高职涉农专业课程体系建设是高职涉 2 乡村振兴战略背景下高职涉农专业 应，同时通过有目标地在课程体系中设置 农专业的一项核心工作，因此，在乡村振 课程体系建设路径 相应的学习内容来将基础理论课程与专业 兴战略背景下非常有必要立足于农业现代 2.1 构建 以专业理论知识为基础 的课 课程联系起来。此外，在设置课程时还要 化建设要求和高职涉农专业建设现状对高 程体系 保证充分的重复量，通过反复重复学习夯 职涉农专业产教融合的课程体系建设展开 根据自身教学经历以及与涉农专业教 实学生 的基础理论知识， 为理论联 系实 深入的研究与探讨。 师交流证实，学生对专业课程涉及的相关 际，开展专业课程学习以及实践技能提升 1 乡村振兴战略给高职涉农专业带来 基础理论知识掌握普遍存在问题。例如在 奠定基础。 的机遇 涉及到已经学习过的基础理论知识时，大 2.2 重点突出