新人教版五年级上册 1-5 用估算解决问题 教学课件.pptxVIP

1.5 用估算解决问题第一单元 小数乘法 新人教版五年级上册 教学目标1.学习目标描述：在具体问题情境中，引发应用估算的实际需求，进一步体会估算的价值，选择合适的方法解决问题2.学习内容分析：估算是学生通过观察、比较、判断、推理等认知过程，获得一种概略化结果。与精算相比，估算的结果是概略化而非唯一的，估算的过程是合情推理与逻辑推理并举的，估算的策略是多样而非单一的，估算的评价是弹性的而非死板的。本课是在学生前几年学习了估算之后对估算策略的整理和归纳，本课的学习与日常生活有密切的联系，所以具有广泛的现实意义。教学中不仅要让学生明确各种不同的估算方法，还应合理解释估算的过程并且学会结合实际选择适合的估算方法。3.学科核心素养分析：通过回顾反思，感受具体问题要具体分析，能灵活选择解决问题的方法，体验解决问题的乐趣。感受数学和生活之间的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养热爱生活、热爱数学的良好情感。 你能帮他们算算吗？每套车票和门票49元，一共需要98套票。大约需要多少钱呢？学校组织秋游啦！课前导入 49与50相近，98约等于100。50×100=5000（元），大约需要5000元钱。刚才这道题运用了整数乘法的估算，如果换成小数乘法，你还会算吗？课前导入 妈妈带100元去超市购物。妈妈买了2袋大米，每袋30.6元。还买了0.8kg肉,每千克26.5元。剩下的钱还够买一盒10元的鸡蛋吗？够买一盒20元的吗？把数值估大解决实际问题探究新知 阅读与理解先来明确条件有哪些？问题又是什么？妈妈买了2袋大米和一块肉，还想买一盒鸡蛋，看剩下的钱够不够。探究新知 单价数量总价大米30.62肉26.50.8鸡蛋101这些信息可以这样表示。探究新知 单价数量总价大米30.62肉26.50.8鸡蛋101从表格中你发现了哪些数量关系？探究新知 单价数量总价大米30.62肉26.50.8鸡蛋101解决“剩下的钱够不够买一盒10元或者20元的鸡蛋”这个问题，你是怎样想的？探究新知 自主活动要求想一想：你准备用什么方法来解决？做一做：根据自己的想法写出解答过程。说一说：你是怎样思考的？探究新知 17.6元＞10元，17.6元＜20元答：剩下的钱还够买一盒10元的鸡蛋，不够买一盒20元的鸡蛋。大米和肉的总价： 30.6×2＋26.5×0.8＝61.2＋21.2＝82.4(元)剩下的钱：100－82.4＝17.6(元)单价数量总价大米30.62肉26.50.8鸡蛋101探究新知 单价数量总价大米30.62肉26.50.8鸡蛋101用估算解决答：剩下的钱还够买一盒10元的鸡蛋。大米：＜31元大米：＜31元肉：＜27元鸡蛋：10元总价不超过：31＋31＋27＋10＝99(元)探究新知 30.6×2＋26.5×0.8＋10≈ 3199(元) 27 199元＜100元，所以够买一盒10元的鸡蛋。 把数值估计大了，得到的结果都够，准确值实际要更小，所以就更够了。 估算小数乘法时，把小数看作与之接近的整数或者整十数比较简便。探究新知 1.用40元钱买下面的东西够吗？和同桌说一说你是怎样算的。 [教材P17 练习四 第2题]用估算解决。24673 2＋4＋4×6＋7＋3=40（元）估大了都够，40元一定够。答：40元买这些东西够。课堂练习 2.一个房间长8.1m，宽5.2m。现在要铺上边长为0.6m的正方形地砖，100块够吗？（不考虑损耗。） [教材P17 练习四 第3题]8×5=40（平方米）0.6×0.6×100=36（平方米）40平方米＞36平方米答：100块不够。我的方法是：课堂练习 王老师骑车上班，每小时骑行15 km，从家到学校要用0.25小时，他家离学校有多远？如果改为步行，他每小时走5km，用0.8小时能到学校吗？ [教材P17 练习四 第4题]3. 15×0.25=3.75（km）5×0.8=4（km）4km＞3.75km答：家离学校3.75km。步行用0.8小时能到学校。课堂练习 4.学校食堂准备购买下面4箱水果，200元够吗？ [教材P17 练习四 第5题]59+40+43×2=185（元）用估算解决。58.2估成59，39.6估成40，42.8估成43。185200答：200元够买这些水果。课堂练习 用精确计算解决。200-（58.2+39.6+42.8×2）=200-183.4=16.6（元）答：应找回16.6元。5.学校食堂准备购买下面4箱水果，付给营业员200元后，应找回多少钱？课堂练习 （14.4+5.6）×3=60（元）答：妈妈一共花了60元。巩固提升 0.2×0.3=0.06（g）答：一个0.2kg重的西红柿中含有维生素C 0.06 g。巩固提升 650+650×2=1950（千克）答：这两种水果共运来19