（核心素养目标）1-1 地球家园中有什么 教案设计.pdf

1.1 《地球家园中有什么》教案设计 课题 地球家园中有什么 单元 第一单元 学科 科学 年级 二年级 科学观念：通过研讨画图活动，知道地球家园中有空气、土壤、岩石、水、动物、 植物、人等；认识到地球是生命共同的家园，人类生活离不开阳光、空气、水、 植物、动物等资源。 核心 科学思维：用比较的方法，能对地球家园里的物体初步分类：以研讨的方式，能 素养 建立对地球家园各事物之间关系的认识。 目标 探究实践：在交流探索中，能用画图的方式地球家园图上标注自己认识的物体， 尝试推测地球家园各事物之间的联系。 态度责任：在研讨交流中，尊重同学观点，乐于合作分享，增进对地球家园事物 的关注和热爱。 重点 1.知道地球家园中有哪些重要的组成部分。 2.会用图文的形式在地球家园图中添加“成员”。 难点 1.地球家园中的各个事物之间都是相互联系的，缺一不可。 2.地球家园以外的日月星辰与地球也是息息相关的。 3.知道爱护地球环境，保护地球，珍惜地球中的各种资源。 教学过程 一、科学聚焦 1. 谈话导入：同学们，我们一起来猜一个谜语： 说它像球不是球 它的身上啥都有 高山森林处处见 江河湖水向海流 动物植物和人物 全都生活在里头 天天围着太阳转 你猜它是什么球 2. 聪明的小朋友们，你们猜出来了吗？没错，就是我们人类生存的家园——地球。 3. 观看视频：我们的地球家园中有什么？ 4. 逐一出示课件上的图片，学生看图回答，进一步丰富对地球家园的认识：我们的地球家 园中有一一草地、森林、山脉、岩石、沙漠、海洋、大象、蜗牛、大雁、楼房、人… 5. 揭示板书：地球家园中有什么 6. 同学们，你们了解我们的地球家园吗？地球家园中都有什么呢？ 二、科学探索 活动一：在地球家园图上，我们可以添加什么？ 1. 同学们已经初步了解了我们的地球家园里有什么，现在你能把自己知道的地球家园中的 “成员”以图画的形式展现出来吗？ 2. 请同学们独立或者和小伙伴们一起完成《学生活动手册》第一页上的任务，或者在一张 A4 纸上完成。 3. 要求：活动手册中的圆代表的是地球家园，同学们在圆的周围绘画，所有的事物都要靠 在圆的边上，我们先用简笔画的形式完成作品，利用课下的时间进行涂色完善绘画。 4. 同学们，你们能说一说，你们都为地球家园添加了什么吗？ 5. 同学们可以相互展示自己的作品，有哪些地方一样？哪些地方不一样吗？你们需要补充 吗？ 6. 小结：老师相信，同学们画笔下的地球家园一定是丰富多彩的。 活动二：小朋友们画的这些事物都是我们地球家园中的，如果站在地球家园往外看，你们能 发现什么呢？ 1. 请同学们想一想，看一看，说一说，你能看到什么？ 2. 小结：站在地球家园往外看，我们还能看到太阳、月亮、星星这些天体，这些虽然不属 于我们的地球家园，但是这些会对地球家园产生影响。 三、科学研讨 1.我们的地球家园中都有什么？ 根据不同的分类标准,地球家园可分为非生物与生物,或天然的和人造的等。 (1)生物与非生物。 ①非生物：空气、土壤、岩石、 (江河湖海)等。 ②生物：动物(比如兔子、大象、狮子、鱼)、植物(比如梧桐树、向日葵、仙人掌、荷 花)、人等。 (2)天然的和人造的。 ①天然的：岩石、水、空气、土壤、植物类、动物类等。 ②人造的：建筑、衣服、食物、工具等。 也可以按照不同的地貌特点，从草原、山脉、海洋、沙漠等不同的自然环境中，列举出 其中不同的生物和非生物，比如沙漠中包括：骆驼、仙人掌等。 2.缺少其中一样可以吗？说说理由。 在地球家园中缺少其中一样是不可以的。因为生物之间、生物与非生物之间都存在着相 互依存的关系。 比如：老鹰吃兔子,兔子吃草,假如没有草，兔子没有食物，兔子就会饿死，而老鹰因为没 有食物，也会饿死。 再比如:假如没有矿石，我们就无法冶炼金属，也就不能制造飞机、汽车等交通工具，使 我们的出行变慢……所有的生活都会受到影响。 四、科学拓展 到田野、绿地、树林或山坡上，看看我们还能在地球家园中找到什么