特殊教育：培智学校生活数学：20以内数的应用（广州市番禺区培智学校 胡琪珍）.doc

PAGE 1 广州市番禺区培智学校2018学年第二学期公开课教案 教 学 活 动 卡 科目：生活数学 执教老师：胡琪珍、刘秀花 授课班级：7-2班 课题 名称 20以内数的应用 教材来源 自编 教学时间 第10~13周 学情 分析 本班学生12人，男生9人，女生3人；其中自闭症4人，脑瘫1人。学生认知能力和课堂参与差别较大，集体教学具有挑战性，需要集体讲授和个别练习相结合，并通过任务的分级以及建立课堂常规促进学生的学习与参与。 A组学生（义、民、瑜）认知能力相对较强，能够进行20以内简单加法计算，瑜口算能力稍强，民需要结合手指进行计算。 B组学生（烨、乐、燕、彦、谢）能够认识和书写数字，能进行20以内的点数并说出总数，此项能力精熟度不够。 C组学生（日、月、勤、邬）能够认识数字，日、月能书写数字，提示下能一一对应点数少量数量，但此项能力不稳定；勤、邬不能够区辩1-10的数字，不能够点数。 教材分析 本学期的学校教学大主题是《我爱我的祖国》，本班级的单元主题教学内容以居家生活技能训练为核心。生活语文和生活数学的内容在考虑学生的语文与数学能力基础上，在《我爱我的祖国》大主题下，进行多样的分化活动练习。 本分化活动内容是《春天是种出来的》，介绍中国第七大沙漠——库布其沙漠已有三分之一面积被绿化， 2015年内蒙古鄂尔多斯库布其沙漠绿化成果荣获联合国颁发的年度土地生命奖。支付宝的蚂蚁森林也介绍了人们可以通过低碳环保的行动积累能量，从而可以通过一些公益组织在沙漠种下一棵真实的树。 此内容既是环保的，也是爱国的。生活语文开展相关的语文教育，而数学开展让大家“种树”的活动，每棵树需要不同数量的树叶能量，根据树干的总数贴出对应的树叶。 能量总量就是计数的总数，帖对应数量的叶子就是数与量对应的运用，这在我们生活中大量存在，比如，购物的价钱，学生需要凑钱的方法，都是数的运用。由于学生的程度不同，将运用的难度分成3个等级。 任务等级区分如下： 等级1：5以内数字随机，在贴树叶的位置有视觉提示，学生一一对应贴树叶。 等级2：20以内数字随机，没有数量视觉提示。 等级3：20以内的数字组合，分别用5、2或1组合。 本节课为此分化活动的第三节课，第一节课是导入，第二节课前测了解学生的水平；本节课以示范、集体讲授、个人练习相结合的形式使学生初步了解并完成基于自己能力水平的简单任务。 教学目标 知识与技能： 看数字把相应的树叶贴在树的图上；（AB） 根据视觉提示一一对应贴上对应的树叶 (C)； 按照一定的顺序进行点数（左右或者上下的顺序）（ABC）。 过程与方法： 1.通过看示范、动手贴树叶、点数树叶学习数的运用。 情感态度与价值观： 1. 上课认真听讲、积极动脑思考。 2.团结合作体验成功。 3.了解我国沙漠的治理，更加爱祖国、爱自然。 教学重点 根据数字点数对应的量。 教学难点 了解总数与量的对应关系。 教学准备 树叶贴纸、树的图画、PPT、短视频 教学过程 活动流程 助教 学生目标 一、始活动： （一）呈现本节课学习内容《20以内数的运用》。 （二）分组说明：大树组和树叶组，并说明课堂规则。 （三）短视频呈现沙漠和沙漠里面种的树。 （四）引出本节课我们的任务是给树贴上能量叶子。 提示学生注意上课。 注意看视频。 二、主活动： （一）微课视频展示本节课的任务以及任务完成方法。 1.任务是给树贴上能量叶子。 2.不同的叶子有不同的能量，有的是1，有的是5. 3.拿到任务，先看树的能量数，再贴上对应的叶子。 4.举例C组的完成方法。 5.举例AB组的完成方法。 （二）教师说明本节课的分组竞赛。 1.每组6人，每人一份任务单，展示两份任务单说明。时间到，6位同学将任务单贴在黑板上，全部正确完成胜出。 2.小组长领取任务单和学具发给同学。 3.组员操作，主助教分组指导。 4.全部完成任务。 （三）评价任务单完成情况，评出冲关胜出组，如果两个组都全部正确完成，就全部胜出；得到每人一枚代币奖励。如果全没有，就等下一次。 （四）数课堂表现树的叶子数量并发给胜出者代币。 与主教分别负责其中一组的组织、辅导与评价。 了解看总数的方法（ABC）； 根据数字贴对应的树叶数量（AB）。 能根据视觉提示一一对应贴上对应的树叶 (C)； 按照一定的顺序进行点数（左右或者上下的顺序）。（ABC） 三、整理活动。 总结本节课学习的内容。 回顾本节课学习内容。 四、板书：