特殊教育：启聪七年级主题班会教学设计《交通安全伴我行》.docx

《交通安全伴我行》主题班会课教学设计 课题 交通安全伴我行 执教者 陆妙杨 总课时 1课时 教学对象 启聪七年级学生 一、教学内容分析 本节课的教学内容主要是乘车、骑自行车注意事项以及常见的交通事故自救他救的方法。 二、学习者特征分析 本次上课有6人。本班是七年级，有学生5人，均为男生。3人年龄是16岁，1人19岁，1人15岁。还有一名是五年级学生。 本班学生思维较为活跃，知识接受能力较好，具有一定的生活经验。其中有3名学生是走读生，平日步行上学、放学。2名学生是住宿生，常需要自己乘坐大巴上学和回家。 本节课在以前学过的走路注意事项的基础上进行学习的。本节课内容要求学生课前分组进行资料搜集，再分组进行分享汇报，对学生来说第一次，有较大难度。另外，学生对资料意思的理解较难，课前需要教师指导。 三、教学目标 1、知识与技能：通过“课前小组合作预习，分享互学，互疑互答、知识抢答、”等活动知道乘坐车辆、骑自行车的注意事项以及常见的交通事故自救他救的方法。 2、过程与方法：主要通过“分享互学，情境表演”等活动，掌握交通事故撞车和翻车的自救方法，培养合作学习意识，继续提升合作自学能力，增强表达能力。 3、情感态度与价值观：形成自护自救的意识，树立正确的交通安全意识。 四、教学重点、难点 教学重点：乘坐车辆、骑自行车的注意事项以及常见的交通事故自救互救的方法。 教学难点：1、分组分享汇报；2、真正理解学习资料中的句子意思，正确有效地演示常见交通事故的自救和他救方法。 五、重难点解决措施 通过学生分享互学，互疑互答，教师补充小结，知识抢答突出重点，在此基础上通过加上反复的演示，师生共同指正等活动来突破难点。 五、教学方法：讲解法、演示法、练习法 六、教学环境及资源准备 1、PPT课件； 2、教师：提前分发学习资料。（因为本班学生已经有一定的网络搜集资料和自学的基础，所以我设计本节班会课提前分发学习资料，并布置学生分组搜集补充学习资料，预习，并分组准备情境表演，以此继续锻炼学生的自学能力。） 3、学生：课前分两组预习学习资料： B组搜集乘坐车辆注意事项以及常见交通事故的自救和他救方法；A组骑自行车注意事项以及常见交通事故的自救和他救方法。（结合老师发给的教学资料，上网搜索，讨论学习资料，不懂的地方做标示，并咨询老师，并提前分组准备情境表演《我的乘车遇险记》。） 4、教具：凳子3张、书包2个、钱包1个、手机2个、笔记本1本、签字笔1支。 七、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及 资源准备 谈话导入 （3分钟） 教师提问： “我们每天上学、放学都要面临什么问题？” “如果有一天我们不幸遇车祸，该怎么办？” “如果你随便叫围观的人帮你，但依然没有敢帮你怎么办？” 导入课题：这节课我们就来学习《交通安全伴我行》 回答问题（预设）： 每天都要面临交通安全问题。 遇到车祸，我叫人帮我报警。 （回答不上来）。 交通安全知识以前学生接触过，用谈话法层层引导学生思考，直到遇到不懂的知识点，从而引入课题，以此激起学生学习兴趣。 二、新授：B组分享所学的乘车的注意事项。 （10分钟） 1、播放车祸视频，谈感受 播放乘客因为没有系安全带而飞出窗外的视频，指名学生谈感受。 2、引导B组学生轮流分享所准备的乘车的注意事项： （1）、小组成员自由汇报； （2）对方组成员补充回答。 （3）老师小结补充。 3、评价两组成员的回答，在小组得分表中打分。 看视频，说感受 2、B组学生分享所准备的内容：小组根据事先老师发给的资料，结合自己收集的交通安全知识。并进行必要的演示和答疑。B组分享完毕，A组可以补充。 利用社会真实存在的事件，引起学生思考，导入主题 小组分享，检查学生课前预习情况。 分享合作学习，增强学生的合作学习能力、自学能力和分享精神。 打分，让课堂评价印在学生心中，从而保持旺盛的学习求胜欲望。 A组分享所准备的骑自行车注意事项 （8分钟） 方法同上 同上 同上 教师主持学习：常见交通安全事故自救和互救方法；（10分钟） 教师提前：“常见交通安全事故自救方法有哪些呢？” 倾听学生的回答，评价。 ppt小结自救方法，重点演示“正面撞击”和“翻车”时的自救方法。 教师提问：“常见交通安全事故互救方法有哪些呢？”（其他步骤同上） 根据两组学生的回答情况，评价并打分。 倾听别人的发言，认真思考并回答问题。 演示“正面撞击”和“翻车”时的自救方法以及其他需要演示的自救互救方法。 、此环节设计有教师主持学习，是为学生自学内容过多而产生厌学情绪，另外还丰富了学习形式。 不直接灌输，共同探讨，让学生持续产生学习热情。 4、演示法符合听障生的学习特点。 趣味练